资料摘要
南辕北辙昭山和平小学 陈硕教学目标：1、认识本课生字，会写“辕、辙、醒、式、缠”等五个生字。2、有感情地朗读课文，并注意分角色读出对话中的不同语气。3、联系上下文及生活实际理解词句，读懂故事，理解寓意，知道“南辕北辙”的含义，能灵活运用成语，并积累类似的成语。教学重点：1、掌握本课生字。注意分角色
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- 所属课文：《南辕北辙》
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- 2018-05-29 19:07:00
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- 学校：湘潭市岳塘区昭山和平小学
《南辕北辙》优秀获奖教案
未知
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关键词：《南辕北辙》优秀获奖教案
正文
南辕北辙
昭山和平小学 陈硕
教学目标：
1、
认识本课生字，会写“辕、辙、醒、式、缠”等五个生字。
2、
有感情地朗读课文，并注意分角色读出对话中的不同语气。
3、
联系上下文及生活实际理解词句，读懂故事，理解寓意，知道“南辕北辙”的含义，能灵活运用成语，并积累类似的成语。
教学重点：
1、
掌握本课生字。注意分角色朗读课文，并读出不同语气。
2、
联系文本及生活实际，读懂故事，理解寓意。
教学难点：
联系上下文及生活实际理解词句，读懂故事，理解寓意，知道“南辕北辙”的含义，能灵活运用成语，并积累类似的成语。
教学准备：搜集资料 制作PPT 教学课时：一课时
教学过程：
一、
激趣导入
1、讲述季梁用《南辕北辙》的故事劝止魏王攻赵，引题发微。
2、理解“辕”“辙”的含义，相机指导书写。
二、
初读感知
1、自由地朗读课文，把字音、句子读通顺，不熟悉的字词多读几遍。
2、快速认读词句，拓展操练
出示：
朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式。”
他说：“没关系，我带的盘缠多。”
（1）提醒（注意“醒”的书写，并用该词说个句子）
（2）把式（注意“式”的书写，出示词典解释，根据具体语境进行选择运用）
（3）盘缠（出示相应的图片进行理解，积累成语“腰缠万贯”）
三、研读领悟
1、
默读课文，画出故事中的四次对话，思考：
楚国人明明去南边，这个人为什么非要往北走？想想他的理由。
出示四次对话：
①他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀？”
他回答说：“到楚国去。”
②朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”
他说：“没关系，我的马跑得快。”
③朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”
他说：“没关系，我的车夫是个好把式。”
④朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀？”
他说：“没关系，我带的盘缠多。”
出示楚人北走的理由：
①马跑得快 ②车夫是个好把式 ③盘缠多
2、角色演练
(1)教师相机指导，进行角色体会(适当加入表示人物心理的词，把握角色朗读）
(2)同桌之间，体验情境，分角色朗读,边读边感悟。
(3)对话演练
(4)你觉得他是个怎样的人？
他是一个______________________。（固执己见、愚昧无知等）
3、谈体会：他能到达楚国吗？说说你的看法。
4、这个故事告诉我们什么道理？
5、解析魏王攻赵与《南辕北辙》的相似处。
6、小结：寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。
——严文井
四、拓展延伸
1、小组讨论：这则寓言想告诉我们什么道理？
播放《郑人买履》故事视频。
2、成语类比，积累提升
这位坐车的人和买履的郑人，成为了春秋战国寓言里的十大愚人之一，剩下的八大愚人，我们也积累过一些。想想：在过去的寓言故事里，还有哪些故事讲到愚人？
（买椟还珠、杞人忧天、画蛇添足、揠苗助长、守株待兔、邯郸
学步、刻舟求剑、掩耳盗铃）
五、悦读分享
好书推荐——《中国古代寓言故事》
板书设计： 行动
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南辕北辙
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目的
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-29 19:07:00
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关于本教案的常见问题
Q：《南辕北辙》优秀获奖教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《《南辕北辙》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。