17美丽的公鸡PPT及专用教学设计内容

17 美丽的公鸡

【教学目标】

1.尝试自学，小组合作学习，分角色朗读课文，表演课文等多种形式培养阅读能力。

2.通过教学让学生懂得“美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

【教学重难点】

1.分角色朗读课文。

2.使学生懂得“美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事”的道理。

【教学用具】

课件、头饰 第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1.师：上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡，同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗？它都与谁进行了比美？结果如何呢？下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中，一会儿我们请同学们上台给大家演一演。

二、朗读课文，理解文章

1、第一段学习

（1）、师：什么是自以为是？什么叫得意洋洋？谁能解释一下？（同

学回答）

（2）、读第一段，想想这段中哪些词语写了公鸡的样子？画出有关语句。（请同学回答）

（3）、老师解释什么是自以为是和得意洋洋，并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来？”（同学们踊跃参加） 2、师：这只外表美丽，内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽，所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方？找谁比美？

3、

公鸡找啄木鸟怎样比美？结果如何？请两位同学读第二自然段。

4、公鸡为什么找啄木鸟比美？公鸡找啄木鸟怎样比美？

书上写公鸡怎样和啄木鸟比美？

师：啄木鸟的语气怎样？ 5.啄木鸟的态度很冷淡，为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了？

师：请同桌分角色朗读课文，要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。

6、

三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同，所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图，再按照表上的要求自由朗读课文，弄清公鸡在哪儿和谁比美，怎样比美？结果如何？

这儿有几个头饰，请同学来表演。 7、你们学懂了课文，表演得很好，请想一想，啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美？

啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事？

现在谁能连起来讲一遍，请用上“因为……所以”。 8、师：很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂，大肚皮的青蛙。这样讲话好不好，为什么？啄木鸟的长嘴巴有什么用？

蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？

师：（总结）这些器官对它们都有特殊的用处，可是公鸡用来取笑它们，真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美，但都很有礼貌，他们都用了什么词？请用记号标出来。

9、没有人和他比美，公鸡又有什么反映？

他为什么这样走？读一读第五自然段请拿起铅笔，用笔把这段中最重要的一句话画出来，并站起来读一读。再读课文，要把公鸡伤心的语气，老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。 10、你认为老马说的话对吗？请你用这个道理去评一评，公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美？为什么？

老马伯伯说美不美不光在外表，也就是说不能只看外表，还要看什么？请再读读老马伯伯的话，回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说，老师给你开个头，虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美，但是……谁接下去说。

所以公鸡不如…… 11、听了老马伯伯的话，同学们都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡明白了这个道理没有？他是怎样改正错误的？我们一起学习第六自然段。

三、拓展延伸

同学们说得很好，这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮，外表美；虚心接受意见，改正错误内心美；帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们，它一定会有礼貌地跟它们打招呼。（出示幻灯片，池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。）它

会如何与小蜻蜓打招呼？

【板书设计】

13美丽的公鸡

比美对象 美的含义 啄木鸟 心灵美 青蛙

蜜蜂 外表美

【课后反思】

《美丽的公鸡》教学中，我尽量想把阅读与育人，传授知识与发展智能，教师的引导与学生的自主自然的融合起来，使学生在不知不觉领会了课文内容。在整个的教学中，我充分运用教材的插图，在图文对照中理解词、句、篇的意义。

在重点教学第二小节，对结构相似的三、四节让学生分角色表演，在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然，掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表，还要看能不能为人们做事”。通过多种形式的朗读，生生间的讨论，突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题，扩展了思维，发展了学生的智能，掀起了另一个高潮并在高潮中结束。 美中不足的地方是课堂秩序有些混乱，一方面是孩子们极其高涨的表演热情，另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高，鉴于此，我以后会在这方面多多加强练习，使自己的课进步一完善。