2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教学实录与评析｜教案在线预览

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第三单元解决问题的策略课题：解决问题的策略——画线段图第 2 课时教学目标：1.经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略. 2.学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。3.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和

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所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

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2018-04-24 08:46:00

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学校：合肥市绿怡小学

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教学实录与评析

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2018-04-24 08:46:00

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关键词：2.从问题出发分析�…教学实录与评析

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第三单元解决问题的策略

课题：解决问题的策略——画线段图第 2 课时教学目标：

经历探究和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略. 2.

学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。

3.感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。

教学重点：用线段图辅助解决两步计算的实际问题。

教学难点：学会用线段图分析数量关系。

教学准备：课件

视频教学过程：一、微课先学

谈话：同学们，上课啦，请大家观看一段视频（7min）。

出示微课。

看过之后你对线段图有什么了解？请你根据视频了解的知识，自学数学书29页例题2(10min)。任务：1、尝试画线段图。2、分析数量关系。

二、交流共享

1.分享自学例2。

（1）展示线段图（pad拍照展示）

①先画一条线段表示出裤子的价钱。（在黑板上画出表示裤子价钱的线段）从哪里知道的？

48元

裤子

②上衣价钱的线段该怎么表示？画多长呢？（学生汇报）

上衣的价钱是裤子的3倍，要画这样的3份。

48元

裤子

上衣

（2）分析数量关系，列式解答

你能根据问题说出数量之间的关系吗？你是怎么列式的？先算什么？再算什么？

学生可能回答：

①方法一：先算买一件上衣要用多少元，48×3=144（元）；再算买一套衣服要用多少元，？元

144+48=192（元）。

预设：②方法二：先算一套衣服一共有几个48,1+3=4；再算买一套衣服要用多少元，48×4=192（元）。

2.汇报：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？

（1）提问：你能说出这道题的数量关系吗？

学生根据自学讨论，说出数量关系式。

指名回答，教师板书：

上衣的单价－裤子的单价=上衣比裤子多用多少元

引导思考：在这个数量关系里，哪一个量是直接告诉我们的？（裤子48元）要先求的是哪一部分？（上衣的价钱）和上面一题相比，什么不变？（已知条件）什么变了？（所求问题）问题改了，线段图要不要改？怎样改？

展示学生画图，列式解答

48元

裤子

上衣

48×3=144（元） 144-48=92（元）（9min）

3.比较：上面两题有什么相同，有什么不同？解答的过程呢？（学生讨论）

指名回答，教师适时引导。

相同点：（1）已知条件相同，问题不同。（2）都可以根据问题分析数量关系，确定先算什么。（3）题中的数量关系不同，解题的方法也不同。（4）上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣多少元。（4min）

三、反馈完善

1.完成教材第31页“想想做做”第1题。

让学生读线段图，根据问题说出数量关系式，并说说各可以先算什么。

2.完成教材第31页“想想做做”第3题。

先指名说说所求的问题是什么，数量关系是什么，让学生在练习本上画出线段图，表示出已知条件和所求问题。再让学生说说先算什么，再算什么，然后让学生独立计算。最后集体交流订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

？元

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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