习作教学设计(教案)

芦草沟镇中心学校小学语文三年级下册教案

年级

三年级

主备人

马芳

课题

语文园地一

刘俊梅

修改

（第一课时）

课时目标：

进行口语交际。

教学过程

一、板书课题

人介绍家乡的景物。我们的家乡有哪些著名的景点呢？

主备人所在学校 芦镇四宫小学

教学流程: 教学目标：

知识与技能：

1.训练口语交际能力。

2.积累词汇，背诵精彩词语。

过程与方法：

1.在交际中提高语言表达能力。

2.再组词.填词中积累语文知识，增加素养。

情感态度与价值观：

通过读.写.练，提高语文素养。

教学重难点：

重点：学会抓住特点进行观察。

难点：进行口语交际、写作。

教法：导析法

学法：自悟、合作、探究法

备课时间：2017.2.19 授课时间：

教具准备：课件

课时安排：5课时

教学步骤：

备课组长

1、导语：家乡的一草一木，我们都十分熟悉。今天我们来向远方的客

【设计意图：向大家介绍自己熟悉的景物，激发学习的积极性。】

2、板书课题

3、谁来说说，介绍景物必须要注意什么？（地理位置、景点）

二、揭题示标。

这节课我们的学习目标是（出示）请大家齐读目标。

【设计意图：明确学习目标。】

三、说一说。

1、师：说一说你打算介绍家乡的哪一处景物呢？（广场，草坪公园，开都河.........）你能用一两个词来说说它最明显的特点吗？

2、小结：大家所说的景物都是给人带来了美的感受。但仔细观察感受，你会发现它特色的美。比如广场的干净，简清，白天的静，傍晚时分的热闹。开都河的平静，草坪公园的绿，只有抓住特点介绍，才会给人留下清晰深刻的印象。

3、你打算介绍这处景物的什么呢？按什么顺序介绍？详细介绍的部分是什么？

【设计意图：先明确自己介绍景物的顺序，并能详细地介绍。】

四、同桌互说，评议。

同桌按要求互相介绍家乡的景物，提出修改意见。

五、全班交流，评议.、、

1、注意特点，顺序，好词好句的运用，修辞手法的使用。

2、指名4-5人介绍，全班评议。

小结：

美丽的风景留在心间，只有自己知道，但说出来，诉请于大家所会让更多的人了解。领会，分享现实的特别和神韵。说的时候，不仅要注意说出特点，把握顺序，还要注意修辞和好词好句的使用。

六、评价（最清楚，最生动，进步最大）

（第二课时）

课时目标：

学习“我的发现”和“日积月累”“宽带网”

教学过程：

一、我的发现

自学指导：请同学们自由读词，认真观察这些词语有什么特点？并理解这些合成词的意思。

1.

生自由读词，同桌交流，讨论特点（自学）

2.

指名回答。

小结：每个词中两个字的意思都是相反的。

过渡语：这些意思相反的单音字组成的词语意思又如何理解呢？你还能说出这样的词吗？

【设计意图：能理解这些词语的意思并会使用。】

3.

生结合工具书或字义来理解（自学）

4.

指名说，其生补充，。

二、日积月累

1）我会填。

自学指导;读一读，选择恰当的量词填空。

1.自由读，指名读。

2.指名填空。

3.齐读，体会量词的运用。

【设计意图：巩固练习量词的使用。】

4.练习书写。（拓展）

2）读读背背

自学指导：读准字音，结合生活实际体会词语的意思。最后记背词语。

1.学生自由度 2.指名读

，师板书正音。

3.认读四字词语，引导发现每一行成语有什么特点？

小结：第一组多用来描写花草树木；第二组描写日月，而且从日出到月升都包括了；第三组描写山河词语。

4.你还能说出这样的词语吗？

5.

通过比赛记忆。

(设计意图：训练学生的记忆能力。) 6.

抄写。

三、宽带网

习作

教学目标：

1、写一写家乡的景物

2.抓住特点，按一定的顺序写

教学重点：学会按一定的顺序描写景物，一个内容写好了再写另一个内容，做到条理清楚。

教学难点：能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。

教学准备：课件。范文。

教学流程：

第一课时

课时目标：弄清写作要求，明确写作方法，初步完成习作

一、谈话导入，明确要求

1、导入

师：同学们，我们的家乡是个非常可爱的地方。上次的口语交际课大家都热情地介绍了自己家乡的美景，这次习作就请小朋友们把自己家乡的景物写下来。写的时候，要注意把景物特点写清楚，如能加上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！我们先来欣赏几组图片。

2．这次习作的要求是（课件出示提示：）

能写出景物的特点。

按一定顺序写清楚。

有丰富的想象。

表达热爱家乡的感情

合理运用修辞手法使文章生动形象

【设计意图：明确习作要求，利于写作。】

二、佳作引路，章法导写

1．按一定的顺序仔细观察景物，按一定的顺序写。

[出示片断一]：

雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水愈来愈多，汇合成一条条小溪。

学生读片断，并说说这段话是按什么观察的？

师：世上景物千差万别，观察景物的顺序不会是固定不变的。该按怎样的顺序进行观察，要根椐事物本身的特点和观察的角度。观察顺序大体有三种：①按空间顺序；②按时间顺序；③按从整体到局部或从局部到整体。

2．抓住景物的特点写。

（出示片段二）学生读片断，说说这段话写出了景物的什么特点。？

家乡的芦苇塘尤其迷人。夕阳向大地洒下金辉，整个苇塘披上了一层金纱，蒙上了神秘的色彩。那些鸟本来就很漂亮，此时就更漂亮了，那羽毛闪闪发光，明亮耀眼。那翠绿的芦苇像用碧玉装饰成的，闪射金光，苇塘变成金色的了。这时，塘中又显得那么静。没有鸟叫，没有芦苇的碰撞声，也没有青蛙的叫声。芦苇好像很疲倦了，耷拉着头，弯着腰，鸟儿也缩着头躲在苇丛中。这一切构成了恬静的苇塘。

3．带着自己的感情写。（出示片段三）学生读片断，说说这段话写出了景物，什么特点。

村头的荷塘很美。荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。来到荷花跟前，看到的却又是另一种情景，闻到的香味则更加浓郁。

【设计意图：学习及使用观察景物顺序来赏析。】

三、聚焦小河，具体导写

现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们家乡的小河介绍给更多的伙伴们吧！别忘了，先想好题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。注意写出自己的想象和联想哟。

1、整理思路：

家乡的

（小河）

写作的顺序（按“春夏秋冬”的季节顺序）

景物的特点：春天 河边的草地、垂柳 桃树 小燕子 夏天 河边绿树成荫 小朋友们在河里尽情地游泳，嬉戏

秋天 河里的鱼虾更肥了

冬天 小河结冰了

2、学生按季节一段一段地写下来，教师巡视，帮助有困难的同学。

【设计意图：学以致用，及时写作会更好。】

第二课时

课时目标：

交流材料，组织修改

一、自我欣赏，同伴交流

1．朗读自己的片断习作，把不通顺的地方改通顺。

【设计意图：利于学生发现自己习作不通顺的地方。】

2．同桌互相修改，相互启发。

3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

二、加上头尾，成文成篇

介绍几种开头结尾的方式，让学生自己根据习作的情况加上“头尾”。

三、集体会诊，创新行文

再次出示习作要求

1．挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。

2．对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。

【设计意图：不仅发现别人的优缺点，同时也可以修改自己的缺点。】

第三课时

课时目标：

佳作展览，评选最佳

1．小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。

2．班级展览最佳。举办“美在家乡”习作展览。

同学们，读书破万卷，下笔如有神。读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。

【设计意图：把好的文章拿出来让大家欣赏，积累知识。】

范文（课件出示）

【设计意图：让学生欣赏范文，积累好词好句。】

课后小记：

芦草沟镇中心学校小学语文三年级下册教案

课题

第二单元 爱护周围环境

本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”主体课文《翠鸟》 2、《燕子专列》

《一个小村庄的故事》 略读课文《路旁的橡树》

和《语文园地二》 四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受教材 保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感分析

态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动

。

知识与技能：

1、认识38个生字，会写40个字，准确掌握本单元词语。

单

元

教

学

目

标

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

过程与方法：

1、学习作者用词的生动、准确、形象。

2、通过合作探究，解决学习中的困难。

3、积累课文中的好词佳句，丰富自己的语言积累。

情感态度与价值观：

1、体会人们对动物的关爱，产生热爱大自然的思想感情。

2、关注环境，培养学生的环保意识，热爱我们的绿色家园。

教学重点：

1、认识38个生字，会写40个字，准确掌握本单元词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。

教学难点：

1、体会语言表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子的比较。

2、体会关键词语的作用，如《燕子专列》中带点词语的揣摩。

3、体会含义深刻的句子，如《一个小村庄的故事》练习三。

5、

《翠鸟》 2课时

6、《燕子专列》 2课时

课时安排

7、《一个小村庄的故事》 2课时

8、《路旁的橡树》 1课时

《语文园地二》 3课时

备课时间

主备人

审核

签字

行政领导签字

2017.2.19 授课时间

授课人

教研组

长签字

芦草沟镇中心学校小学语文三年级下册教案

年级

教学流程

教学目标

知识与技能：

等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

情感态度与价值观：

感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护野生动物的意识。

教学重点：

抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。

教学难点：体会作者用词的精妙。

教法与学法：

教法：引导法、启发法。

学法：自读自悟、小组讨论、感情朗读。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

备课时间：2017年2月19日

授课时间: 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

2、整体感知课文内容。

教学过程: 一、形象感知，导入新课。

播放关于翠鸟的教学图像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。《翠鸟》

【设计意图：给学生创设自由、自主的学习氛围，有利于调动学生的学习三年级

主备人

马芳

课题

备课组长

5、翠鸟

刘俊梅

批

注

主备人所在学校

芦镇四宫小学

1、学习本课生字、生词，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫”

通过多种形式的读课文，抓住文中的关键词句，体会作者用词的精妙。

主动积极性。】

二、初读课文，自学字词

1 、学生自读课文，自学生字新词。

2 、画出生字、生词，运用工具书或联系上下文的方法理解词义。

2、学生互相交流难点字词。

【设计意图：让学生更好地掌握生字词语。】

4 、分组分段朗读课文。

三、学习第一自然段

1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

3 、四人小组交流讨论，教师适时点拨。

（1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。

（2 ）第二—五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

背上：浅绿色的外衣

腹部：赤褐色的衬衫

联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

（3 ）第六句

学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

眼：透亮灵活

嘴：又尖又长

联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。

【设计意图：让学生更全面的理解课文从三方面描写翠鸟的外形。】

4 、结合板书，小结本段

5 、指导训练朗读。

四、课堂小结

把这节课的收获说一下吧。

五、作业：1、抄写生字词语。

2、背诵第一自然段。

板书设计： 5、翠鸟

红色的小爪子

外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

课后小记：

第

二

课

时

课时目标：

理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

教学过程: 一、复习导入

1、学生自由读第一自然段。

2、第一自然段讲了什么内容？

【设计意图：让学生巩固前一节课的内容。】

二、学习第二、三自然段

1 、齐读课文第2自然段，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

【设计意图：让学生自己发现这段是写翠鸟的活动特点。】

2 、学习第二自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

（2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3 、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1 、2 句：锐利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

第3 、4 句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

【设计意图：以读促悟，使翠鸟敏捷可爱的外形神神地留在脑海里。】

4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

5 、结合板书，小结本段。

6 、训练朗读。

三、学习第四、五自然段

思考：“我们”喜欢翠鸟吗？怎样做才是真正的喜欢呢？

1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句

理解“陡峭”，板书“打消想法”。

3 、导读：于是，我们只能……

从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

4 、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

【设计意图：为学生搭建练习语言，自由表达的平台。】

6 、齐读。 四、课堂练习

１、积累训练：

课文描写了一只外形美丽，动作敏捷的翠鸟，你觉得哪些句子写得好，把你喜欢的读（能背的可以背）给大家听一听。（小组交流）

五、作业

1、完成练习册。（必做）

2、练笔：你还熟悉哪种小鸟，请动手写一写吧。（外形、生活习性的特点）。（选做）

板书设计： 5、翠鸟

活动 1 、迅速敏捷：疾飞

2 、专心机警：注视

捕鱼 1 、眼睛锐利：悄悄

2 、行动迅速：蹬、叼、

课后小记：