8小露珠教学教案设计

冀教版小学语文二年级下册-教学设计-7 小蝴蝶和毛毛虫（滕继霞）

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小蝴蝶和毛毛虫

教

材：冀教版小学语文二年级下册

单

元：探索神奇的大自然

板

块：教学设计

教材分析：

这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子

们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。带给孩子知识的同时，激发了他们对大自然的热爱。

教学目标：

知识与技能：

1. 认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

过程与方法：

1. 利用课件和视频演示：毛毛虫变蝴蝶的过程。

2. 通过小组合作，课下收集资料，了解蝴蝶的生长过程，体会大自然的神奇和美好。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，感受大自然的神奇与美好，激发学生热爱大自然。

重难点分析：

读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发学习兴趣。

课前准备：

多媒体课件。

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冀教版小学语文二年级下册-教学设计-7 小蝴蝶和毛毛虫（滕继霞）

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、激趣引入。

课件出示毛毛虫和蝴蝶的图片。让学生欣赏毛毛虫和蝴蝶：他们有相同的

从学生已有的经验入手，牢牢抓住设计说明

地方吗？蝴蝶和毛毛虫相遇了，会发生学生的情感，便于很快的进入新一课的什么故事呢？今天我们就来学习《小蝴学习。

蝶和毛毛虫》，板书课题。

二、初读课文，认读生字。

（一）自由读课文，边读边画出生字、词。

指读，后开火车读。

（三）认读生字。课件展示

惊讶

认识

糊涂

委屈

欺骗

爱抚

产卵

脱皮

一段

漂亮

1. 相机指导个别词语的意思。

2. 轮读词语。

3. 读带有这些词语的句子。

（四）指名读课文，想一想：小蝴蝶和毛毛虫之间发生了一件什么事？

三、再读课文，了解课文主要内容。

（一）同学们，读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。）

需要把握的几点：

1. 抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。

2. 要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。

读以及分角色朗读的同时让学生了解

采用灵活多样的形式检查预习情

识字对于二年级学生很重要，采用循序渐进、循环反复的方法进行符合孩子特点的教学。

引导学生初步了解课文大意。

班内交流想法，会让学生更加充分提高孩子的表达能力。

发散学生的思维，从多角度去理解

2 （二）同桌互读文中的生词，先况，激励学生养成课前预习的好习惯。

（二）学生读后全班交流。课堂中地理解课文，并学会倾听别人的意见。3. 在学生交流自己的见解、感情朗课文。

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毛毛虫向蝴蝶演变过程。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）出示课件，检查学生生字认读情况。

及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。

通过情感线的把握使学生很快地（二）分角色朗读课文，检查学生进入情境进入角色，提高学生理解课文朗读情况，也为进一步理解课文做好铺的能力。

垫。

二、品读课文，读中感悟。

（一）让我们再次走进这童话世

从学生的兴趣入手诱发学生演一界，赶快来读课文。课件出示自读提示：

演，说一说的欲望从而丰富学生的表边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴象。激发学生探索自然的兴趣。

蝶的对话。学生自由读课文并勾画毛毛虫和小蝴蝶的对话。

（二）毛毛虫和小蝴蝶都说了什落？

在学生朗读时主要抓住描写小蝴

再次细读课文，发散学生的思维，

通过情感线的把握使学生很快的

么？谁来读一读含有他们对话的段从多角度去理解课文。

蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。进入情境进入角色，提高学生理解课文课件出示：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；的能力。

听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈得都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——同形式的读如：

1. 指名读。

2. 分角色朗读。

3. 男女朗读。

4. 分组朗读。

采取不同形式的朗读，将积累语言也是在渗透热爱大自然的情感目标。

开心”的态度变化。在朗读时可进行不和阅读理解以及情感烘托融为一体。找（三）在学生熟读和有感情的基础

从学生的兴趣入手诱发学生演一上戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰进行朗读演，说一说的欲望从而丰富学生的表表演。

你懂得了什么道理？

象。激发学生探索自然的兴趣。

丰富学生的的知识，使学生理解蝴3 1. 全班交流：听了蝴蝶妈妈的话，

冀教版小学语文二年级下册-教学设计-7 小蝴蝶和毛毛虫（滕继霞）

2. 课件出示蝴蝶生长发育的资蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美料，使学生进一步明白蝴蝶的生长变化丽。

过程。

三、记忆字形，指导书写。

点：

“西”。

惊：可以运用形声字的特点来记。

真：注意不要少写了横。

“识”和“信”注意要写得左窄右宽。

答：中间的人既要托住上面的部分，又要罩住下面的部分。

（二）学生独立描红书写。

四、回读课文，拓展延伸

（一）配乐读课文，全面体会人物的情感变化。

（二）请你想一想：小蝴蝶和毛毛虫成了好朋友。小蝴蝶遇到其他小动物时，会怎样介绍小毛毛虫呢？

交流记字方法，相互学习，相互补

及时纠正并规范学生的书写。

丰富学生的思想感情和知识储备，扩大学生的积累，并适时地训练学生的口语表达能力和想象力。

（一）教师注意提醒学生以下几

漂：“票”的上半部分不要写成充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

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