3.含有小括号的两步混合运算名师教学视频（文字实录）

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http://www.goodkejian.com 含有小括号的混合运算 1.掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确的脱式计算。 三维目标 2．体会能运用数学知识解决简单的实际问题，感受解决问题方法的多样性。 3．感受数学的实用性，培养他们学习数学的兴趣。

掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。

教学重、难点 体会括号能改变原来运算顺序的作用，理解含有括号的混合运算运算顺序。

教学资源 学生已会计算不含小括号的两步计算的混合运算，会分步解答两步计算的实际问题。教师准备例题图、小黑板。

预习作业设计

学

程

设

计 导

航

策

略 一、揭示课题

明确目标（预设板块一） 2分钟） 1.师：同学们，最近我们学习了混合运算，下面让我们一起1.口算并说说是怎么想的。 来看几道题：14+16÷8

42÷7-3

10-4×2 14+16÷8

42÷口算结果后追问：怎么算到的？

7-3

10-4×2 2.思考：10-4×2

如果要先算

减法，该怎么办？ 3. 揭示课题。 学生认定目标：括号有什么用？算式中有了括号该怎样算？……

二、目标驱动

自主学习（预设10（板块二） 分钟） 1．师：为了让同学们更好的完成今天的学习目标，老师给你1．出示例题挂图和问题，理解题们提供了一些学习材料。请大家围绕下面的学习菜单自学。 意。 2．学生自学后，进行小组交流。教师巡视，给予指导。

2．探究含有小括号的混合运算。 学习菜单：

（1）独立思考问题，分步计算问好课件吧

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http://www.goodkejian.com 题。 （2）尝试用一道综合算式解决这个问题。 （3）看书本P34，完善自己的计算过程。 (4) 尝试完成“试一试”。 （5）如果有困难的可以直接看书本P34，在不懂的地方做上记号。 3．小组交流学习收获，完善认知结构。

三、全班交流

提炼建模（预设（板块三） 9分钟） 1．全班交流，通过观察学生总结得出含有小括号的混合运算1．围绕探究提纲进行全班交流。 的运算顺序。 2．清晰含有小括号的混合运算，2．根据学生计算中出现的不规范格式，进行进一步的指导明明确脱式计算的正确格式。

确脱式计算的正确格式。

四、分层练习

内化提升（预设（板块四） 10分钟） 1．分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，1．基本练习 师生共同查找原因、研究对策。 （1）完成“想想做做”第1题 2．有关题目的点拨。 （2）完成“想想做做”第2题前a 在比较中第3题要让学生先比一比每组的上下两题有什么三题 相同地方和不同的地方，在计算的顺序上又有什么不同的地2．比较练习 方。 完成“想想做做”第3题 （板块五） 3．解决问题的练习 1．先让学生独立解答，并提醒学生注意验算。 完成“想想做做”第5题

2．教师要多多关心学困生的作业情况，随时给予指点和帮助。 五、课堂作业（预设10分钟） 3．先做完的同学，验算以后可以尝试解答拓展练习，不要求1．完成“想想做做”第2题后三全班都要做。

题 2．完成“想想做做”第4题

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http://www.goodkejian.com 3、拓展练习：在下面的式子里添上括号，使等式成立。 4×6+10÷2=44 4×6+10÷2=44

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