20乡下孩子教学设计第二课时

20 乡下的孩子

项目目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习仿写

学情分析：根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力；在进行第2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。

重点难点：感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，仿写。

活动1：创设意境，读中感悟

1、导读第一小节。

师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗？（学生观察画面后回答）“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗？

为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”？

（设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。）

2、

导读第二小节

师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢？让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境

师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢？

（设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐）

提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方？

指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。

活动2：迁移练习（仿写）：

乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么？引导学生进行思维拓展。

例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。

拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。

采一束鲜花，把“我”打扮打扮。

活动3：出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察

用填空的方式引导背诵：（

）的蝴蝶，（ ）的小鱼，（ ）白鹅，（ ）的公鸡，（

）的猫咪，（ ）的小猪，（ ）的溪水，（ ）的野花。

20、乡下的孩子

生字项目

项目目标：

1、

掌握本课8个生字的音（读音、注音）形（笔顺、结构、部首、书写）义（组词、运用）。

重点难点： 巩固偏旁记字法。

教学活动：

活动1：开火车学生组词：曾、编、织、坏、嘴、猫、含、猪、8个字，两遍，如果学生组的是较为通俗易懂的成语，则板书到黑板对应字的下面，并对大部分学过的四个字的成语进行讲解。

3、开火车说一说生字的结构和部首。

4、同学说一说难记字的方法或易错字的提醒。

1）写法重点强调：

左右结构的字写时注意左窄右宽；上下结构的字要写的扁一点。

2）形近字区分重点强调：

“编”和“遍”：通过部首的意义来区分；

“织”和“识”：通过部首的意义来区分；

活动2：针对部首意义来区分形近字，出示课件进行题型练习。

活动3：在观察、比较、实践中把字写好看

1、仔细观察生字占格。

2、全班练写：用刚才的心得把所有生字写漂亮。调整好坐姿再动笔。（放古筝音乐，在悠扬的音乐中体会书写的乐趣，体会自己是小书法家，激发孩子的积极性）

教师随堂找出写得漂亮的展示。

活动4：检测。

听写词（听写词的速度较快能当堂完成），前后桌检查，评分。指出错的较多的词，组内想想办法如何能记住。

作业：

做一做：给家长展示背诵。做到正确、流利有感情。

试一试：查一查本课生字，并口头给生字组词。

闯一闯：选择一个你喜欢的词语说一句话。