习作公开课教案

22* 跑进家来的松鼠

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感悟松鼠的可爱，体会作者一家对松鼠的喜爱之情

3、学习作者通过具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法。

教学重难点：

领悟作者一家对松鼠的喜爱之情，并学习作者用具体事例将动物与人之间的感情写得真实具体的方法。

课时安排：一课时

一、谜语导入，揭示课题

1、PPT出示谜语让学生竞猜。

2、欣赏松鼠的图片，激发学生的学习兴趣。

3、板书课题。齐读。

就这么一种不接近人类住宅，也不待在小树丛里的精灵，有一天，竟神奇地跑进家来了，你觉得怎么样呢？不知道会发生什么有趣的事情呢！我们一起读读今天的课文。

二、初读课文，概括标题

1、请同学们自由地读课文，并想想这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？PPT出示“自学指南”

2.检查字词意思

3、交流关键句。找出关键词作为小标题。

PPT出示相关句子

板书：贮（zhù）存冬粮

晾晒蘑菇

垫窝过冬

4、松鼠在我家做这些事情的原因是什么？请你找出文中的句子。

出示：唉，它是从森林里来的，住在我们家里，还保留着老习惯。它天性这样，跟他说住在我们的房子里不会冷，是没有用的。

（1）这是我看了松鼠的这些趣事后，发出的感叹，你体会到什么？

三、认识“可爱”，感悟“喜爱”

1、这种喜爱，这种宽容，课文中还有很多具体的语句,请找出来。

2、全班交流

预设一：

它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

（1）学生谈感受。引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（板书）灵活、敏捷的松鼠！）

（2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。

预设二：

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可是我……

（1）学生谈感受。抓松鼠动作来感悟。

（2）我对松鼠的了解

（3）把这种喜爱通过朗读表现出来。

（4）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。

预设三：

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

（1）学生谈感受。

“哈哈大笑”（与对我的态度相对比）

（2）从爸爸的话中，你还听懂了什么呢？

从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。

①

抓住“咱们家的松鼠”

“咱们的松鼠”理解。

②理解“天性”。作者抓住什么写出了家人对松鼠的喜爱之情？

③“不甘落后”不甘心落于别人的后面。

自豪，赞扬的语气。

④朗读句子。那这话该怎样读才能读出爸爸对松鼠的喜爱呢。

指名读。

一个“哈哈大笑”，一句“天性”，一脸“哭笑不得”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行，一颦一笑之中，这就是作者的高明之处。

预设四：

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？„„我们心里空落落的。

（1）学生读后谈感受。

（空落落）（哪儿也找不到）

（学生回答后随机点评：松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是我们家庭中的一员。）

四、小结全文，总结写法

文章没有一处写有喜爱之词，但从松鼠在我家的一举一动，家人的

一言一行一颦一笑，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点：通过具体事例，用生动的描写表达感情。

五、拓展练笔，布置作业

借鉴本文的写法，完成练笔：《＿＿＿与＿＿＿的故事》

（可以是我与动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事）