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“一个数的几分之几”教学设计年级课题三年级（2）班时间2014年3月授课者康永泰课型新授一个数的几分之几是多少教学苏教版义务教育课程标准试验教科书小学数学三年级下册第71页的例1内容和试一试。1、初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，
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2.求一个数的几分之一是多少教学设计(第一课时)
未知
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关键词：2.求一个数的几分�…教学设计(第一课时)
正文
“一个数的几分之几”教学设计
年级
课题
三年级（2）班
时间
2014年3月
授课者
康永泰
课型
新授
一个数的几分之几是多少
教学苏教版义务教育课程标准试验教科书小学数学三年级下册第71页的例1内容
和试一试。
1、初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合教理性。
学2、学生能综合运用所学的知识和技能解决一些简单的实际问题，增强应目用意识。
标
3、通过学习体会数学问题的探索性和挑战性，感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。
教学重难点
教学准备
教学过程
教学重点：解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。
教学难点：感知数量关系，形成解题方法。
教师准备课件1份，学生准备：12个圆片，20个小棒。
教师活动
学生活动
创设情境
合
作
探
1出示课件（用分数表示图里的涂色部分。）
1、出示森林图片，
森林里有很多的蘑菇，兔子兄弟们来到大森林里采蘑菇，他们遇到了一些难题希望我们同学来帮助他下面我们一起来看看。
学生独立思考，说出所表示的分数
2、观察情境图回答问题
1、学生先独立思考，后同桌交流：
（1）图中告诉了那些信息？
（1）图中告诉了那些信息？
（2）需要解决的问题是什么
（2）需要解决的问题是什么？
3、出示学习目标、学习要求及学习
方法。
2、摆一摆，分一分。
（1）用学具摆一摆、分一分。
（2）3/4表示什么意思？
（3）1/4是多少个？（列式）
（4）那么3/4是个？（列式）
3、引导：那组来汇报一下你们完成2、小组内互相说一说
的情况？
3、全班交流
34、小结：要求12个蘑菇的是多
4
究
拓
展
运
用
回顾
少，就是先把12个蘑菇平均分成4份，每份3个，再拿出这样的3份，一共9个。
出课题：这就是我们今天学习的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题（贴课题）
1、出示想想做做1（1）
5引导：青椒的是什么意思？
65青椒的是多少个？
6你能把我们刚才分一分，拿一拿的过程用计算的方法来解决吗？
（口报算式）
过渡：刚才我们帮乖乖解决了问题，巧巧也有个问题想请我们小朋友帮忙解决呢？
（1）出示1（2）
4引导：桃子的是什么意思？（分7数的意义）
（2）
出示1（3）（4）
2想一想，羽毛球的是什么意思？33苹果的是什么意思？想好了吗？
52、比一比，谁最快
3摆8个圆片，拿出它的。
43摆12个圆片，拿出它的。
43引导：比较2次都拿了圆片的，4为什么拿的圆片的个数却不相同呢？
四、总结
你的收获是什么？
出示想想做做1（1）
分一分，画一画？
说一说，你先做了什么？
（把这些青椒平均分成6份）然后呢？（圈出其中的5份）
（2）
A、先和同桌先说一说，再分一分，画一画吗？
B、展示
（3）
A、同桌两个同学，一人说一题
说好了吗？
B、分一分，算一算。
2、比一比，谁最快
（1）、根据自己拿的圆片摆一摆。
（2）、同学和同桌说一说，你是怎样做的？
（3）、汇报“你是怎么算的？”
3（4）、比较2次都拿了圆片的，4为什么拿的圆片的个数却不相同？
学生同桌相互说说。
一个数的几分之几”
共和学校
康永泰
2014年3月
教学设计
“
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