11铜板的响声优秀教学设计范文

滦县教育局课时备课教学设计专用笺

二年级

一

班 科目 语文 设计人

章松 2018 年 3 月5日

教学内容

11 铜板的响声

新授课

领

导

签

字

共 2 课时

第 1-2 课时

课型

1.知识与技能：会写本课8个生字。正确认读文中17个生字和由这些生字组成的词语。

课

2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生时

喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。21·cn·jy·com

目

3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平、标

同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。www.

引导学生在朗读课文的过程中了解阿凡提喜欢打抱不平、教学重、难点

同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧，认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。【来源：

教具、学具

生字卡片、多媒体课件、《铜板的响声》动画片。

板书设计

教

学

程

序

一、介绍新朋友，激趣教 学 过 程

同学们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们想知道他是谁吗？那好，请同学们看大屏幕，你们看他

导入。

来了。

2.大屏幕显示阿凡提图象；阿凡提向同学们打招呼“嘿，大家好，你们知道我是谁吗？”

3.师：同学们，他是谁呀？对了，阿凡提。很高兴阿凡提成为我们的新朋友，你们了解阿凡提吗？谁来说说。

在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象，充分激发起了学生的学习兴趣，有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，接近了学生与课文之间的距离。

二、扫除障（一）今天，我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板碍，感受成功的响声》。让我们进一步来了解我们的这位朋友。

喜乐

师板书课题。教学生字：铜、板

说说你是怎样记住这两个字的？

教师相机引导学生归类识记有金字旁的字。

利用《铜板的响声》优秀课件中的写生字课件指导书写“板”，学生扩词。

学生齐读课题。

（二）扫除障碍，感受成功喜乐

1.

自由读课文，

2.注意同课文中的生字宝宝打招呼。

3.过关游戏检查生字词认读。

三、记忆字

第一关：我会认

铜板、智慧、幽默、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯

第二关：我会说

打抱不平、两相抵消、又骂又打

（1）说一说前两个成语的意思。

（2）说几个又___又___的词语。

第三关：我会读

阿凡提是一个幽默、智慧的人，专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂，讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开，用铜板的响声，帮助那个穷汉付了饭钱。

书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的形，指导书写

写字姿势。教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，

一、复习导入

并培养良好的书写习惯。

第二课时

上节课我们初步学习了《铜板的响声》这篇课文，谁能用自己的语言把故事的内容给大家讲述一下？

同学们踊跃参与

二、理解感悟，指导朗读。

1、自读课文，享受阅读。

请同学们自读课文，注意将课文读通顺、流利，边读边想课文讲了一件什么事。

2、默读课文，感受人物形象。

同学们，要想为动画配好音，必须了解动画中的人

物形象，知道他们各自的性格。在我们这部动画片中有

三个人物：阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一

个自己感兴趣的人物，默读课文，借助课文中的相关语

句说一说他们各是什么样的人？

预设：

结合分析人物形语言、动作，理解人物的个性特征。

教师相机引导学生有感情的朗读。

（1）阿凡提爱打抱不平。

阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉，便走过去拉

扯开，问是怎么回事。

阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。

不料，阿凡提把铜板又还给了穷汉：“你走吧。”

阿凡提不紧不慢地说：“他闻了你饭菜的香味，你听

了他铜板的响声，两相抵消，谁也不欠谁的了。”

三、配音表演，提升兴趣。

（2）老板特别贪财，蛮横无理。

老板说：“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味，当然得付钱。”

老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。

老板急了说：“阿凡提，他不给钱能走吗？”

3、想像: “穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么？

“老板听到铜板的响声，咧着嘴笑了。”,老板在想些什么？

4、深化理解。

学了这篇课文，你想对谁些什么？

教师需指导学生对穷汉说话时，认识到要不畏强权、勇于斗争。

同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了？（为动画配音）

（１）

分配角色。老师播放动画，学生分组讨论，哪个角色的语言该由小组内的哪个同学来配音，要注意什么。

（２）

小组试配音。老师播放动画，每个小组的同学小声试一次。

四、拓展延伸。

（３）

分组比赛。

挑选两个小组到前面为动画配音，师生共同评选出最佳小组授予“最佳配音”荣誉。

同学们，我们的这篇课文，读通了，也读懂了，下面我们该做什么了？（为动画配音）对，我们要完成我们的任务了。

通过角色扮演，提升学生的兴趣，加深对课文的理解。

教

后

感