21下雨啦优秀教学设计

21、下雨啦 教学目标: 知识与技能: 1、会认11个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法: 1、在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美，体会小雨点和孩子们的快乐。 2、

展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量，扩充学生的词汇量。

情感、态度与价值观: 1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。 2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。

策略方法: 1、资料的收集 学生是学习和发展的主体，语文教学必须结合学生自身的发展特点和知识水平来进行。课前收集与课文内容有关的资料十分有利于帮助学生理解课文内容，那么在教学中教师就可根据学生对已有知识的掌握，结合课文内容进行教学。并且在课堂上能够很好的体现师生互动这一理念。 2、感情朗读 对课文内容的充分读，就是对课文内容的再一次理解，让孩子在读时，把自己的对课文内容的理解，对课文内容的情感宣泄都从读中表现出来，让学生的感情，在读中得到进一步的升华。 3、课内与课外相结合

语文教学得法于课内，延伸于课外。阅读教学的目的不只是为理解课文内容，体会感情，更是让学生体会祖国语言文字的优美，了解祖国。因此，课外有关内容的阅读，有利于丰富孩子的知识面。 (教师提供的书刊《童年书架》、《365夜》等) 课前准备: 1、与本课有关的生字、生词卡片，学生收集的有关资料。 2、多媒体课件(1-2自然段)、音乐磁带 教学过程: 教师与学生活动过程

设计意图 1、师:“同学们，你们喜欢下雨吗,从学生已有的经验入手，充分调

你知道下雨前什么小动物会来给我们动学生感官，参与学习，喜欢搜

报信吗,天空会变得怎样呀,”(学生集、喜欢和同学们交流，养成课

根据自己课前搜集的资料回答) 前搜集的好习惯，为更好的学习

2、师:“同学们知道的可真多呀～你课文、进入学习状态打基础。 们看～”(出示课件1、2自然段) 3、师:“原来要下雨了～”(板书题目) 用动画的形式激发了学生的积

极性和好奇性，能让学生乐于学

习课文。 1、师:“你知道下雨后都发生了什么让孩子在自己喜欢的方式中认

动人的事吗,请同学们读课文。不认生字，可以提高认字的效率，培

识的字用自己喜欢的方式解决一下养孩子不动笔墨不读书的习惯。 吧～”

2、指名读课文，小组内读课文。(发继续运用评价方法，通过学生对

挥学生的评价方式) 学生的评价，来提高学生朗读水

平。这样不仅能培养学生认真倾

听的好习惯还调动学生的积极

性，一举多得。 3、教师检查认字情况。 (1)出示词语卡片。 蚂蚁、搬家、喝醉 歪歪斜斜、汇集、 流淌、石阶、柏油、 溜光、凉鞋 (2)指名读词语、小组内读词语、开用孩子喜欢的游戏形式认生字，火车读。

很轻松自然地就记住了。 (3)全班共同解决不明白的词语。(在识记生字，把握“字不离词、词理解词语的时候可以做动作、可以根不离句的”原则，不仅降低了难据课文内容理解等) 度，也使学生容易理解字义，体

现在语言环境中识字。 4、师:“看来，同学们的想象力真够在理解词语后，让学生从整体感丰富的～你你知道课文中谁最快乐知课文内容，为更好的理解课吗,” 文、体会语言文字的美打基础，(同学们可能回答: 从而也能提高学生的总结、概括, 我觉得蚂蚁、燕子和雨儿快乐; 的能力。 , 我觉得小雨点最快乐; , 我觉得孩子们最快乐; 1、问:“你觉得谁最快乐,请在小组再次发挥小组的合作意识、学生内说一说吧～其他同学可要认真听和的倾听能力，为充分理解课文、补充呀～”(小组内开始交流) 弄清思路奠定基础。 2、集体交流。 (教师要引导学生根据课文内容说， 可以读课文，也可以用自己的话说一培养学生的语言表达能力和想说，着重理解2—5自然段) 象能力，进而提高学生的分析判3、在学生的回答中，教师和学生可以断能力。 随机问:

, 小雨点落在地上，为什么像敲小 鼓, , 落在池塘为什么池水笑起朵朵 花, 这个环节主要是在学生理解课, 你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉文内容的基础上，再次升华主

和跳舞的样子吗, 题，充分感悟课文的意境和内在, 小雨点为什么汇集成了小溪,什的语言美，从而使学生自然而然

么发生了变化, 喜欢语文、喜欢中国文字所渗透, 你能用有的„„有的„„有的说着的美。 一句话吗, , 你能想象出孩子们在雨中的快乐 情景吗, 4、指名分自然段朗读课文。 5、配乐朗读。 6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。 通过多种形式的读，使学生再次

感悟文章的主要内容。 1、师:“孩子们，老师从你们的脸上这一环节的设计，留给了学生一可以看出你们很高兴～是不是因为学个可以尽情拓展想象的空间，发了这篇课文呀,其实，你们的生活也展了思维，同时小组间的交流，是很丰富的。请你们回想一下，你在使学生有机会相互帮助，有机会

雨中看到过什么动人的情景吗,或者获得同班的创新的信息，促进了

你有过在雨中快乐的事吗,” 学生多方位互动。 2、小组内说一说。 3、学生自由回答。 1、再认生字

总领全文，回忆感知。 上节课我们感悟了课文中的快乐，从

中我们还认识了许多生字朋友，现在 他们来了，你们想见见它们吗, 2、出示要写的字。 (学生认读生字。 小组内谈谈怎样记住这几个字。并试 着用这几个字组词。) 3、(1)从“歪”字入手，渗透中国古 文字文化。 讲述歪的演化历史。 (学生听老师讲美的演化历史，感受介绍中国文化的浅显知识，让孩

祖国语言文字的魅力。) 子们在了解中国古代文化背景

(2)请同学们闭上眼睛书空一遍“歪”与内涵的同时，热爱母语。 的笔顺。 (3)老是把这几个字的部首都用红笔 写的，你认识它们吗, (4)怎样才能把这几个字写漂亮呢, 给老师出出主意好吗, 这一环节的设计，一改过去教师

一笔一笔的写，学生一动不动的

看的教法，充分发挥学生德的主

体性，让学生参与写字的学习过

程。