资料摘要
分苹果课题:认识竖式除法课型:讲授课教学内容:北师大版小学数学二年级下课本P2~P3教学目标:1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活密切联系。2、通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体会余数一定比除数少。3、在操作、探索、发现中,使学生获得积。教学重点:1、使学
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：分苹果
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 927
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-02 08:19:00
- 来源学校
- 学校：鹤壁市淇滨区嵩山小学
分苹果主要内容及教案内容
未知
摘要：暂无摘要
关键词：分苹果主要内容及教案内容
正文
分苹果
课题:
认识竖式除法
课型:
讲授课
教学内容:
北师大版小学数学二年级下课本P2~P3
教学目标:
1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作,计算出有余数除法的书写格式,体会余数一定比除数少。
3、在操作、探索、发现中,使学生获得积。
教学重点:
1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学难点:
1、竖式除法中各部分之间的关系。
2、余数和除数的大小关系及在竖式中的体现。
教学方法:
讲授法
教具、学具准备:
教师准备:课件、实物投影仪
学生准备:每个人准备若干圆片
教学过程:
一、组织上课,养成教育
同学们假期过得怎么样?乘法口诀是否还记得清楚明白呢?我们来进行一个小小的检测吧:
1、抢答:
7×6= 8×4= 42÷7= 56÷8=
3×5= 6×9= 24÷6= 18÷3=
2、说出下列算式的意义:
7×4=28
20÷4=5
及时回顾是掌握知识的很好方法,希望我们同学做一个有心的人,经常复习巩固所学知识,这样才能尽可能减少遗忘。
二、情境导入,激发兴趣
星星幼儿园又到分水果的时间了,猜一猜老师给大家带来了什么水果?看来大家想吃的水果特别多。不过,今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。谁来数一数这里有多少个苹果?把它们平均分给4个小朋友,该怎么分呢?
三、合作探究,学习新知
1、体验除法竖式的计算过程。
先让学生独立思考上述问题,接着进行全班集体交流。
2、同桌同学合作摆20个圆片,验证推算结果。
介绍除法竖式的写法:
20 ÷ 4= 5
5 ——商
¯¯¯被除数
除数¯¯¯
2 0——除数与商的积
0 ——余数
练习
学生独立完成课本第2页试一试四道小题,指名板书,集体订正。体会平均分后有余数,演示20个苹果。
3、小组讨论:有20个苹果,如果每盘放6个呢?
学生用圆片分一分,讨论怎样用竖式表示。
全班交流
体验余数一定要比除数小
4、先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式,独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。
学生讨论:淘气的列式对不对,为什么?
指名回答,引导学生认识“6还可以接着分”,正确的式子应是笑笑做的。
讨论:根据刚才这道习题,你发现什么?
四、汇报交流,共同提高
余数一定要比除数小。
学生独立完成第(2)题。
指名板书,全班齐练。练习完,比较每道题的余数和除数,你发现了什么?
指名回答:余数要比除数小。
五、尝试应用,拓展练习
巩固练习:第3页“练一练”第1、2题。
六、课堂小结,多元评价
(除法竖式的写法,有余数的除法,余数要比除数小。)
板书设计:
分苹果
(认识竖式除法)
20 ÷ 4= 5
5 ——商
除数¯¯¯
¯¯¯被除数
2 0——除数与商的积
0 ——余数
课后反思:
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-02 08:19:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 927
- 积分： 2
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_5331
来自：学校：鹤壁市淇滨区嵩山小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：分苹果主要内容及教案内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《分苹果》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。