我学到了什么板书设计及设计说明

北师大版小学一年级数学上册

《整理与复习---我学到了什么》

第一课时教学设计

新区小学朱楠

教学目的:

1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

2、在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。

3、在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题。

教学重点:在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法计算。

教学难点:在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。

教具准备:课件。

教学过程:

一、情境导入:

时间过得真快啊,我们已经学完三个单元的知识了,在这三个单元里,同学们学会了什么呢?还有哪些地方存在疑

问?学生自由发言:

我学会了数1—10的数。

我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。

我学会了计算10以内的加减法。

在作比较的时候,我有时分不出来,有什么好办法呢?

加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢?

同学们还真学会了不少知识。对于你们的问题,我们结合具体事例大家一起来解决吧!

设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯地做习题,应该在原有的基础上有所提高,把所学的知识加以系统地整理,因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线,引入新课。

二、探究新知。

1.小兔请客

瞧!小兔请客了,快来帮忙吧!(课件出示:教材第52页图一)有几只小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到办法解决了? 生1:画“0,,表示小兔的只数,画‘‘✔”表示椅子数,画“△”表示杯子数,画的时候一个一个对齐。很容易就比较出来了,椅子不够,杯子够了

生2:可以分着数一数,图中有3只小兔,又来了3只小兔,小兔一共有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,

椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。

同学们说的这两种办法都很好,在解决实际问题时,选择自己喜欢的方法就可以了。那谁能说一说,3在生活中可以表示什么?0呢?

生1:数字3可以表示3个人,3棵树,3盆花。

生2:数字0可以表示一个也没有。

生3:数字0还以表示开始,表示起点,比如直尺上的0。

生4:数字0还可以表示基准,比如温度计上的0。

2.比一比

你们说得太好了,真棒!那你们怎么比轻重、高矮呢?来帮淘气解决一下问题吧。(课件出示:教材第52图二)从图中你们可以看到哪些信息呢?

生1:从第一幅图中的天平上看出,3个橘子和1个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻。

生2:从第二幅图中的天平可以看出,3个萝卜和1个菠萝一样重,说明萝卜轻,菠萝重。

生3:这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻,也就是说橘子最轻,菠萝最重。

你们太聪明了,分析得很有条理,真棒1再看看这三个小朋友谁最高?谁最矮?(课件出示:教材第52页图二)

生1:小红和小明都在跟淘气比。

生2:淘气就像一把尺子,是他们比较的依据。

生3:小红比淘气矮,小明比淘气高,说明小明最高,小红最矮。

小红、小明都是以淘气为标准,跟淘气作比较,这时候我们可以说淘气成了作比较的标准尺度,跟他比就能知道谁高谁矮。

谁还能找一找在生活中,谁轻?谁重?谁长?谁断?

学生自由发言

3. 回家

有一只可爱的小鸟在森林里迷路了,你能帮它找到家吗? (教材第52页图三)

学生完成计算后,集体订正。

你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?9—1呢?

生1:算式3+7可以算3个女同学和7个男同学,一共有多少个同学?

生2:也可以计算3朵黄花,7朵红花,一共有几朵花? 生3:老师我知道了,这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。

真棒!总结得真好!还有呢?

生4:算式9—1可以算树上有9只小鸟,飞走了1只,还剩多少只?

生5:还可以表示9个苹果吃了1个,还剩下几个? 生6:哦,原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。

同学们总结得真好!继续努力。

三、课堂练习

课件出示:教材第54—55页的习题

四、课堂总结。

今天这节课同学们总结得真好,知道了怎么作比较,知道了加法能解决“一共有多少”的问题,减法可以解决“还剩多少”的问题,你们这节课表现真棒。

五、板书设计

我学到了什么

作比较> = <

一共有多少? +

还剩下多少? –

0表示: 一个也没有