乘车优秀教学设计

北师大一年级数学下册《乘车》教学设计

教学目标:

1、使学生结合具体的情境,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序和计算方法,发展数感。

3、在有趣的观察比较中,经历纵向数学化的过程,感悟两步运算的方法,解决简单的实际问题。

教学重点:

结合具体情境,体会连加、连减混合、连减的意义。能说出运算顺序,并能正确地计算。教学难点:

掌握连加、连减混合、连减的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。培养学生的观察能力和应用意识。

教学准备:小棒。

教学过程:

一、情境引入

小朋友,你们一定都坐过公共汽车吧!乘车时有什么规则吗?(按顺序排队、先下车后上车、遵守乘车秩序)今天,淘气、笑笑和几个小朋友要乘公共汽车去少年宫。里面不仅有精彩的表演,还有许多的数学知识,我们随着他们去看看。

二、探究新知

1、学习连加

笑笑他们要乘公共汽车了,这幅图是什么意思呢?根据这幅图的意思,你能提出一个数学问题吗?

大多数小朋友提出的问题是:一共有多少名乘客?

该怎样解答呢?应该把车上的2人,和正准备上车的3人,以及后面赶来的2人合起来。应该用加法计算。2+3+2

怎样计算呢?先算2加3等于5,5再加2就等于7.

也可以用画圆圈的方法。先画2个圆,再画3个圆,最后再画2个圆。一共有7个圆,就知道一共有7名乘客。(老师还可以举例:小红原来有2支铅笔,妈妈买来3支,爸爸又买来2支,小红现在有多少支铅笔?)我们也可以请小朋友上台表演乘车。

这个加法算式和以前的加法算式有什么不同吗?这个算式相加的数多了,加号也多了。我们把这样的算式叫连加。

练习:5+2+3= 4+1+5= 3+5+1= 2+7+1=

2、学习连减

汽车继续前行,终于到七里庄这一站了。笑笑和她的同学们要下车了。

你能说说你看到了什么吗?车上原来有8名乘客,先下去1人,又下去4人,现在车上还有多少名乘客?自己列式解答。 8—1—4=3现在车上有3名乘客。(老师还可以举例:树上有8只小鸟,先飞走了1只,又飞走了4只,还剩下几只?)我们也可以请小朋友上台表演乘车。

我们来看这个算式,像这样有两个减号的算式,我们应该叫它什么呢?

这样的算式叫“连减”。

练习:8—2—4= 10—7—3= 9—3—2= 9—5—2=

3、学习加减混合

公共汽车继续向前行,又到了一个站。你又看到了什么情境,你能说一说吗?

汽车到站了。车上原来有9名乘客。有1人上车,有5人下车。

你能根据这个情境提出一个数学问题吗?现在车上有多少名乘客?

我们可以用小棒摆一摆。用9根小棒代表车上的9名乘客,有1人上车,就加上2根,有5人下车,就去掉5根。所以列式为:9+1-5

该怎样计算呢?先算9+1=10,10-5=5

这道题还可以怎样列式呢?

我们来听听小敏的想法。我列的算式是9-5+1,这种方法对吗?

正确。9-5+1又等于多少呢?自己算一算,有困难可以摆小棒或画圆圈。我们也可以请小朋友上台表演乘车。

我们看这两种方法。里面既有加法,又有减法。这样的算式我们给它起个什么名字比较合适呢?这样的算式叫“加减混合”。

练习:6-3+7= 10-8+5= 7+2-8= 3+5-6=

4、试一试

书第46页试一试。

5、总结运算顺序

我们来看这几道题,有我们学习的连加、连减、加减混合。你在算这几道题时,都是按什么顺序算的呢?我算时,加法在前,就先算加法;减法在前,就先算减法。我发现,这些题都是先算前面的,再算后面的。

教师总结:在连加、连减、加减混合的试题里,我们应该按照从前到后或从左到右的顺序来计算。

三、巩固练习

四、小结:这节课同学们有什么收获?

五、布置作业

说一说生活中用连加、连减、加减混合解决的数学问题,并把它编成数学题,和爸爸、妈妈、老师、同学说一说,并和同学互相解决编的数学问题。