认识角教学内容

角的认识

-------李彩琴

一、教学内容:P62—63

二、教学目标:

1、结合生活实际,直观认识平面图形中的角;

2、通过“找一找”、“比一比”等活动,直观认识角,知道各部分的名称,并能简单比较两个角的大小;

3、初步培养观察能力,发展空间想象力。

三、教学重、难点:认识角,能简单比较两个角的大小

四、教学过程:

(一)复习导入

1、同学们,今天老师给你们带来了许多朋友,想一起去看看吗?请看大屏幕(课件演示)

2、你会用小棒摆三角形吗?马上摆一个三角形,看谁快?现在请你拿走一根小棒,现在你还认识它吗?这就是老师今天要介绍的新朋友------角(板书角)(点击课件中的三角形)和它们的形状一样吗?这些都是角,今天我们就来认识角(加“认识”,生齐读)(收好小棒)

(二)探究新知

认识角的名称和标记

1、其实角就在我们身边,老师在我们的生活中找到一些角,出示手中的剪刀、钟面、红领巾(伴随课件展示,并在黑板上画出图)

2、你能从身边找到角吗?指给同桌看一看

3、在我们生活中,很多物体上都有角,你能找到角吗?(课件展示,抽象出角)

4、既然这些都是角,观察这些角,它们有什么相同的地方?先和同桌说一说,再全班交流(课件演示)

得出结论:每个角有一个顶点、两条边(板书)

5、你能在你的三角板上找到角吗?(指一指、摸一摸角的顶点、边,你有什么感觉)(板书:尖尖的、直直的)

6、总结角的名称和定义(课件)

7、指黑板上角的顶点和边。(请生登台指)(注意指的方法)再请一生指平行四边形上角的顶点、边

8、小朋友请闭上眼睛,把角记在头脑里,问:头脑里有角了吗?角是怎么样的? (指黑板上的板书)

9、判断是不是角(课件展示),有几个角(课件出示)(追问:圆为什么没有角)

10、知道角是什么样的,那怎么画角呢?(课件演示)现在老师再画一个角(先画什么,再画什么),你能画出角吗?画在练习本上,看谁快

11、黑板上这么多角,咱们给他们起个名字好不好?首先我们要用一条弧线把这个角标出来(边说边板书)(课件同步展示),角的名字不仅可以用数字表示,还可以用字母表示。这个角我给它起名角1(板书)这个角你叫它什么?(课件同步展示)再看看平行四边形,给它取名(师用字母A表示,请生说出其它三个角的名称)

12、书P67选择两个图(生独立完成,再全班交流)

比较角的大小

1、老师拿出活动角,张开一点,再张开一点,问现在的角和刚才的角相比发生了什么变化?(变大了)这个张开的有些像我们张开的嘴巴,我们称它为张口(板书:张口),再张开一点,现在又发生了什么变化?(变得更大了)。慢慢合拢一点,现在角有什么变化?(变小了)

小结:看来角是有大小的。(板书:角有大有小;张口越大,角越大;张口越小,角越小))

2、现在请同学们和老师一起来玩一个游戏:师出示活动角,要求生制作的角比老师的角小(生动手操作);要求生制作的角比老师做的角大(师的教具比学生的学具要大,根据教具的特点再结合要求,得出结论:角的大小与边的长短无关) 3、你看,红角与蓝角就为争大小争吵起来了,咱们一起来看看(展示课件)得出结论:角的大小与边的长短无关(板书)

4、师选择自己手中的三角板的一个角和学生手中的三角板的一个角比大小(度数相同),哪个角大

5、师出示两个活动角,比较大小(得出结论:直观、移动以及移动比的方法) (三)练习

1、比一比,哪个角大,哪个角小(直观、移动)(课件演示)

2、读顺口溜(师读一三句,生读二四句)

3、填空、判断

4、数角的个数

☆提升:一个长方形,截去一个角,还剩几个角?(课件演示)