1　不懂就要问获奖说课稿

《不懂就要问》教学设计

教学目标:

1、学会11个生字,理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。

2、能根据要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。

3、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1、重点理解“学问”“照例”“私塾”等词语,理解“学问学问,不懂就要问”的道理,培养学生在学习中做到勤学好问。

2、理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话,学习他勤学好问的精神。

教学过程:

一、自主学习,整体感知。

1、板书课题:《不懂就要问》

看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?

(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)

2、带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈。

3、指名分读课文正音

4、说说你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的?

5、在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容。

(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

6、同学们交流有关孙中山先生生平事迹。

他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世。他是我国伟大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。遗嘱主张,“必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗。”

二、研读课文,深入探究。

1、孙中山小时候读的什么书?那时候怎么上课?

(1)什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?

(这一问题的提出,要让学生懂得,正因为先生只教读和背,从来不讲意思,所以才发生了孙中山提出问题,要先生讲意思的故事,这也是故事发生的原因。) 2、默读第二自然段,思考问题:一天,孙中山来到学校,先做什么,接着做什么,后来又做什么?

(1)理解词语“照例”、“流利”。这两个词说明了什么?板书这两个词并讨论。

“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是读得很通顺、熟练。说明了孙中山每天到校都是这么做的;他学习认真、成绩好。

(2)孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生请求时用了礼貌用语说明了什么?

孙中山读书认真,学业完成得极为出色,表达了他不满足已有的成绩,有进一步要求理解课文意思的愿望。由于这个原因,孙中山“壮着胆子”,向老师提

出讲解有关教材意思的要求,渴望老师帮助,态度非常诚恳。

3、当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?从中可以体会到什么?(侧面描写,更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度)

(1)“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

(2)孙中山“一字不漏”地背诵,说明他确实已经完成了先生留的功课,他写得很认真。他要求先生讲文章的意思,是想进一步理解所背的文章内容,而不是无理取闹。所以先生才改变了态度,破例给孙中山讲解书中的内容。

4、学生质疑:

(1)向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?

(教师帮助学生区分清楚:过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)

(2)孙中山为什么敢向先生提问?为什么认为“为了弄清道理,就是挨打也值得”呢?(明确:孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)

三、深入学习精神

1、流利、有语气地朗读全文

2、自由组合,三人为一组(一人读孙中山先生的话,另一人读私塾先生的话,一人读旁白)练习。

3、请两组同学汇报。

4、什么叫“学问”?孙中山是怎么理解学问的?

“学问”在这里指的是知识、学识。孙中山认为要想求得真正的知识,就是“不懂就要问”,要问个明白,才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理,为了学到知识,他当时宁愿挨打,这种精神是可贵的。在当时情况下,孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事,是需要有胆量,有魄力的,是求知的强烈欲望促使他这样做的。孙中山这种认真读书、不懂就问的精神是值得我们学习的。

四、布置作业

1、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。

2、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句,能不能找一些抄下来自勉呢?

板书设计

不懂就要问

孙中山勤学好问