两位数乘一位数第二课时教案

两位数乘一位数的笔算乘法

教学目标

知识与技能:使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法,能正确的计算。

过程与方法:在两位数乘一位数学习过程中,初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。

情感态度与价值观:能综合运用所学的知识和技能解决问题,增强运用意识。

重点、难点

重点:理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。

难点:理解两位数乘一位数的笔算算理。

教学准备

教具准备:情景图、课件。

教学过程

一、新课导入。

师:同学们,我们学习口算两位数乘一位数,你们想到的方法很多,这节课我们继续探究两位数乘一位数,看能不能找到更好的计算方法。大家想不想获得新的计算方法?

生:非常想。

师:好,这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。(板书:笔算乘法)

设计意图:由旧知导入,提出创新任务。引起学生探究的欲望,培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 笔算两位数乘一位数(进位)

课件出示大自然的天使。

师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？

学生观察情景图，获取的数学信息。

生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……

师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题）

生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？

生：猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍，就是求4个18是多少。用乘法计算，列式为：18×4。

师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？

生：我会用口算的方法计算，把18分成10和8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算40+32=72（条）。

师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：

18×4=72（条）

师：回答的很准确。其实还可以用竖式的方法进行计算。 （教师边讲解方法边板书）

①把18写在第一行，乘号写在第二行18的左边，4写在第二行和8对齐；即：

②先计算8×4=32，把所得的积的个位数字2和8（4

）对齐，十

位数字3进位到十位数字“1”的下面;即

③把两位数的十位数字1和一位数4相乘,得到4个十,再加上个位数相等进位来的3个十,一共是7个十,写在积的十位上。即

师:谁能自己复述这个用竖式笔算的过程?

生思考发言。

2.两位数乘一位数(连续进位)

师:刚才同学们同学们已经把笔算乘法的过程说得很准确,下面我们就动手自己练一练吧。

课件出示:一只家燕一天吃掉多少条害虫?

生:啄木鸟一天吃掉害虫的数量是72条,一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍,就是求8个72是多少,应该列式为72×8。

师:回答完美。你们能不能用竖式的方法计算出结果?

生:能。

学生独立练习本上完成,指名板演。请板演的同学说一说是怎样笔算的。

全班交流结果。

……

设计意图:让学生在明白算理的基础上,通过亲自体验过程,获取笔算计算方法的掌握,增强学生学习的自主性。

三、巩固知新。

1.练一练,第1题。

(1)出示题目,让学生观察,说说从题目中你发现了什么?

(2)引导学生说一说笔算两位数乘一位数的算理和算法。

(3)同学之间交流计算结果,并指名读出自己的答案。

2. 练一练,第2题。

(1)结合实际生活经验,交流每种动物的腿数。

(2)独立计算,全班交流。

设计意图:在掌握计算方法的基础上,发展了学生的思维,提高解决问题的能力。

四、达标反馈。

1.用竖式计算下面各题。

56×4= 85×6= 69×7= 75×9=

2.填表

五、课堂小结:

师:这节课,我们学习了笔算两位数乘一位数,谁能够总结一下方法?

不要求学生总结非常准确,只要意思对就可以。最后,师生进行总结:

①笔算两位数乘一位数,先把两个因数竖着写成两行,个位对齐,乘号写在两个因数的左边;

②从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。

板书设计

笔算乘法18×4=72(条)

答:一只啄木鸟每天能吃掉72条害虫。