买文具教学评价实录

《买文具》教学设计

甜水乡中心小学张勇

教学内容:

北师大版小学数学三年级上册P80-81第八单元第一课《买文具》。

教材分析:

本单元的主要内容有:小数的初步认识,小数的比较大小,简单的小数加减计算。在此之前,学生已经学习了元、角、分的认识,100以内数的认识与加减法和万以内数的认识和加减法;在后续的学习中,孩子们还会学习分数的初步认识、小数的加减法和小数的乘除法。

《文具店》是本单元的第一课,是新课标教材中数与代数领域中有关数的认识的内容。在本课的学习中,教材利用学生对商品标价的已有了解和实际经验,从辨认文具的价格来开始小数的初步认识。

根据学生实情,90%的学生在生活中都见到过小数,并不陌生,但学生对小数的名称和读法几乎都不知道,3.15元表示多少钱?大部分学生都比较模糊。

教学目标:

1.知识与技能:借助“文具店”的购物情境,初步理解小数的意义。能把几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数进行互化。

2.过程与方法:经历自主观察、体验、合作探究等实践活动,理解小数的意义,学会认读写简单的小数。培养学生的观察能力,概括能力,提高合作意识和实践能力。

3.情感态度与价值观:在购物情境中感受小数在日常生活中的广泛应用,体会到数学与生活的密切联系,激发学生学数学,爱数学的情感。

重点:理解小数的意义,正确读写简单的小数。

难点:几元几角几分的人民币币值与以元为单位的小数的互化。

教学准备:课件、练习题卡、白纸卡等

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

第一环节:情境中提出问题。

选用学生熟悉的购物小票引入新课,学生感受到现有知识的不足,产生学习新知的欲望,同时感受到学习小数的必要性。

导入:前两天,笑笑到阳光文具店去买了些学习用品,这是当时的购物小票,购物小票上是数字我们都认识吗?这些数是什么数?该怎么读?它们又表示什么意思呢?今天我们就一起走进文具店来学习和发现新的知识好不好?

(板书:买文具)

二、情境交流,解惑质疑

1、体会---在独立思考、交流碰撞中,能说出表示价格的小数表示几元几角几分。

文具店中的笔记本多少钱?引导学生用自己的话说一说对3.15元的理解。在交流讨论中加深学生对小数的理解,以及小数与元、角、分的关系,适时纠正学生的错误。

2、读写---在自主学习、小组合作中知道小数和小数点,能正确读出小数。

在学习完3.15元表示的价格后,及时进行自主练习,完成对0.50元、1.06元、6.66元的改写。

在汇报的过程中,教师再次提出数字“5”在笔记本和铅笔的价格中表示的意义一样吗?引发学生思考,从而强调不同数位上的“5”所代表的价格的不同。并启发学生自主发现数学问题。

探究中使学生掌握小数与元、角、分的关系。

3、改写练习---在独立思考,反馈交流中能把小数改写成元、角、分的形式。

练习题卡内容:1.11元、15.36元、10.10元、32.14元。

4、总结提升---小数的概念:像3.15, 0.50, 1.06, 6.66……这样带有小数点的数叫做小数。小数的读法:小数点左面是整数部分,按照整数的读法去读,小数点右面是小数部分,分开一个一个数字读。

三、放手探究,巩固新知

引用教材中森林食品店的问题情境,增添练习的趣味性,在练习中引导学生不断地进行思考,使他们在数学上得到不断的发展。

1、引导改写(出示商品价格图)

师:来到森林食品店你想买哪些食品呢?它的价格是多少?你能用元、角、分来改写它们的价格吗?

2、放手探索(出示p81练习2、3)

师:请同学们大胆填一填,完成下面两个问题!(学生独立完成、汇报反馈)

四、拓展应用,提高能力

1、下面小数是几元几角几分?组内选一种物品,拿出对应的钱数。

2、以元作单位,用小数表示商品的价格。

3、你能以元为单位表示下面钱数吗?

4、判断下面小动物说的对吗?

5、通过读一读生活中的小数,拓展学生对小数的认识,并鼓励学生在生活中有一双善于发现数学问题的眼睛,感受数学的魅力。

五、课堂评价,课后延伸

师:这节课你有什么收获?你对自己的表现满意吗?

(学生从知识和能力方面进行总结)

师:小小的点藏着大学问!请同学们课后到生活中去发现小数在生活中的大作用吧!

六、板书设计:

买文具

元角分

3 . 1 5 = 3元1角5分0 . 5 0

整小数数部点分 ︺

小数部分