分数的意义（通用）教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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分数的意义（通用）教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：分数的意义（通用）教学设计(第二课时)

正文

《分数的意义》教学设计

执教:长丰县张庙小学郑传树

教学内容:教科书第61页、62页的内容

教学目标:

1、理解单位“1”的含义。

2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。

3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力。

教学重点:明确分数的意义,理解单位“1”的含义。

教学难点:对单位“1”的理解。

教具:课件

学具:圆片、正方形和长方形纸片、一段绳子、12根小棒

教学过程:

一、创设情景谈话导入

1、复习导入(出示1/4):认识这个分数吗?你知道它各部分的名称吗?(板书:分数)

2、课件出示分数的起源

二、操作感知合作探究

(一)明确单位“1”的含义

1、初步认识1/4

学生举例说明1/4的含义,教师适时归类引导(使学生举例既有一个物体的1/4,又有一些物体的1/4)。

2、折一折、画一画

让学生准备学具(细绳、圆片、长方形或正方形纸片等),用自己喜欢的方式表示1/4。

3、反馈交流

教师引导学生交流:刚才大家都是把谁平均分?(板书:一个圆片、一个长方形或正方形纸片、一段细绳、一个苹果、一把香蕉等) 4、小结单位“1”的含义

以上这些都可以看作“一个整体”,谁能再给大家举例说一说:这个整体还可以是什么?(教师引导补充)

全班交流后,师生共同总结单位“1”的含义(强调与自然数1的不同)。

(二)概括分数的意义

1、深入理解1/4

拿出12根小棒,动手分一分

先在小组内互相说一说,再全班交流。比一比:谁的理解更深刻? 2、操作构造分数

还是12根小棒,你能构造一个新的分数并和同学们分享一下吗?比一比:谁想得多?谁说得好?

请同学们互相评价一下。

3、师生总结“分数的意义”

通过刚才的学习,你知道什么叫分数了吗?请举例说一说。(教师相机板书:平均分若干份一份或几份)

4、复习旧知引入分数单位

以前我们学过整数和小数都有自己的单位,如:2018,0.99的计数单位是什么?那么

1/6 2/7 4/15 11/18 4/100的分数单位是什么呢?

三、巩固练习升华认识

1、3/5表示把()平均分成()份,表示这样的()份,它的分母是(),表示();分子是(),表示()。

2、2/7的分数单位是(),有()个这样的分数单位。

3、说出每个分数的意义。

(1)五(1)班的三好生人数占全班的2/9。

(2)一节课的时间是2/3小时。

4、判断(对的打“√”,错的要“×”)。

(1)一堆苹果分成5份,每份占这堆苹果的1/5()

(2)把5米长的绳子平均分成7段,每段占全长的5/7()

(3)14个1/9是9/14 ()

(4)自然数1和单位“1”相同。()

考考你:1、已知1/4是1,那么总共有几个?

2、已知2/5是2,那么总共有几个?

3、已知2/3是4,那么总共有几个?

教学反思:分数的意义和分数单位两个概念非常重要,应从直观到抽象,由个别到一般,用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,适当展开概念的形成过程,帮助学生在过程中获得者得感悟,自己构建这些概念的意义。

板书设计

把一个物体或许多物体组成的整体

单位“1”

分数的意义

平均分成若干份

4份

6 份

12份

其中一份或几份叫分数

1份1/4 2份2/6 3份3/12

资料摘要

分数的意义（通用）教学设计(第二课时)

分数的意义（通用）教学设计(第二课时)

正文

文档信息

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Q：分数的意义（通用）教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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