7 菩萨兵教案设计（一等奖）

菩萨兵（第一课时）

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。

3．了解课文大意，初步明白红军被藏民称为菩萨兵的原因。

教学重点、难点：

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。 教学准备：

教学课件

教学过程：

一、导入新课 。

1．今天，老师要和大家一起学习一篇新的课文。指名读题。

2. 你知道哪些菩萨呢？你觉得菩萨有什么特点？

3．那菩萨兵是什么意思呢？再读课题。

二、初读课文。

这学期，我们正在养成自主预习的学习习惯，老师想看看你们预习得怎么样了，有信心接受我的考验吗？

（一）词语

藏民 露面 挨饿

糟蹋 糊涂 怨不得

地区 翻译 动员 春耕 同胞

一段时间 热火朝天 平平展展

尽心尽力 节气不饶人

2. 学习第一行词语。指名读，说说有什么特点？

学习多音字挨、藏， 组词并积累。记 藏 指名说注意点。

板书 讲解注意点：草字头要盖住字下面的部分，注意，一横一撇分开写，横要稍微出点头。学生描红。

3．学习第二行词语。

指名读，纠正 。发现有什么共同点？

一起来读准这些带轻声的词语。

4．学习第三行词语，指名读。

耕 后鼻音 一起读

（部首）猜猜，段的部首是什么？耕的部首什么？

5．学习“翻译 ”。

翻译，在词典上有两种解释：

（1）用一种语言文字来表达另一种语言文字；

（2）从事翻译的人。

翻译带着几个红军战士进了山，过了大半天才回来。

课文里的“翻译”是哪一种意思? 谁来读读这句话? 文中的翻译能把什么翻译成什么呢？

同一个词语不同情况下意思不一样，这样，我们在读书的时候，就要联系上下文，边读边思考词语的意思。

6.齐读词语。

（二）句子

1. “这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”指名读，提醒多音字。

2.“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！” 几天以后，藏族同胞得知这一消息，一个个悄悄地返回了家园。 指名读

3. 藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”指名读 联系上下文想想.句子中的 “尽心尽力”是什么意思？

仿照“尽心尽力”这个词，说词。课文里说谁尽心尽力做什么？联系自己的生活用“尽心尽力”这个词说句话。 一起读好总司令的这句话！

（三）读课文

1. 指名四个学生读课文。

要求：一、边听边思考，课文讲了一件什么事,谁把谁称作菩萨兵？二、一边听

一边用笔把有疑问，不理解的地方适当地做上记号。

2．学生读的过程中教师及时肯定读得好的，指导读得不好的。

3．交流：文中谁把谁称作菩萨兵？我们从课文的哪句话可以知道？指名读，齐读。

那藏胞们为什么称赞红军是菩萨兵呢？红军做了一件什么事？谁来说一说？ （红军帮助藏胞春耕，用实际行动赢得了藏胞的信任和赞扬。）

课文告诉我们。这件事情发生在红军长征途中。那么关于红军长征，你们有了解吗？（想了解更多吗？）听老师给大家简单说说。

长征路上，留下了许多可歌可泣的故事，菩萨兵就是其中的一个。

4．回到我们的课文中，你们还有什么疑问和不解的地方吗？

真好，同学们提出了这么多的问题，会思考。有句古训说，读书贵有疑。会思考就会读书。

5．带着这些疑问，我们一起走进课文的第一小节？

三、学习课文第一小节。

1．指名读。想想，藏胞是不是一开始就这样赞扬红军是菩萨兵的？

2．藏胞把红军当成了什么军队？

3．结合平时看的电视，电影，想象一下藏胞们都吃了反动军队的哪些苦头？ 反动军队让藏胞吃尽了苦头，他们______，他们_____，他们_____。

4．藏胞们误以为红军也是反动军队。所以一……就……，躲……，不敢露面……

5．藏胞们这么害怕反动军队，看来，反动军队在藏胞们心目中就是什么呢？

6．你能读出藏胞们对反动军队的害怕吗？

7．藏胞们把红军误会成了魔鬼一样的反动军队，后来的他们的误解又怎么会消除的，并且由衷地慨叹朱总司令和红军战士是“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵！”的呢？下节课，我们继续学习。

四、作业

1．熟读课文。

2．用钢笔描红。

3．完成课文后第三题。

附板书

7 菩萨兵（红军战士）

春耕抢种