2的倍数的特征课堂实录｜教案在线预览

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《和与积的奇偶性》教学设计天长市张铺小学路永科教学目标:1. 通过自主探究与合作交流,了解两个或几个数的和、积的奇偶性,初步发现其中所蕴含的数学规律。2. 让学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程,感受由具体到抽象、由特殊到一般的探索发现方法,进一步发展数学思考。教学重点:经历探索

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所属课文：2的倍数的特征

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2018-04-27 13:41:00

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学校：天长市张铺小学

2的倍数的特征课堂实录

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关键词：2的倍数的特征课堂实录

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《和与积的奇偶性》教学设计

天长市张铺小学路永科

教学目标:

1. 通过自主探究与合作交流,了解两个或几个数的和、积的奇偶性,初步发现其中所蕴含的数学规律。

2. 让学生经历举例、观察、猜想、验证、归纳、总结等数学活动过程,感受由具体到抽象、由特殊到一般的探索发现方法,进一步发展数学思考。

教学重点:经历探索过程,积累数学活动经验。

教学过程:

一、情景导入

生活中的购物场景,没有通过计算也能判断计算结果的正确性。二、和的奇偶性探究

(一)探究一:2个数相加

1. 用已学知识来描述3+4=7。

出示:奇数+偶数=奇数。

举例验证,感知普遍性。

出示课题:和与积的奇偶性。

师:看到题目,你想问什么?教师举例解释奇偶性。

2. 拓展两个数相加。

师:两个数相加,除了奇数+偶数外,还有什么情况?

出示:偶数+偶数= 奇数+奇数=

师:这两种情况和的奇偶性又是怎样的呢?我们可以用什么样的方法来知道答案?

学生举例验证,并使学生明确,要多举一些例子。

小结两个数相加和的奇偶性的三种情况。

(二)探究二:3个数相加

1. 学生活动:写出三个数相加的算式,并用计算器计算结果。

2. 汇报奇偶性的结果:

奇数+奇数+奇数=奇数

奇数+奇数+偶数=偶数

奇数+偶数+偶数=奇数

偶数+偶数+偶数=偶数

3. 举例验证以上结果。

明确:3个奇数连加和是奇数,2个奇数和1个偶数的和是偶数……师:通过研究,你目前觉得和的奇偶性是由谁决定的?

引出:还需要继续探究,研究4个数相加。

(三)探究三:4个数相加

1.四个数相加有哪些情况?

2.计算验证每种情况和的奇偶性。

3.观察比较已经发现的结果,并推想:5个奇数相加,和是奇数还是偶数?6个呢?和的奇偶性是由谁决定的?

4.学生举例验证猜想。

(四)小结

说说你在探究活动中的发现。(师完成板书)

我们又是怎样发现这个规律的。

(五)用规律解释情境导入中的问题。

三、积的奇偶性探究

出示探究问题:猜一猜,若干个非0自然数连乘的积的奇偶性是由什么决定的?

说一说:怎么去研究?

学生自主研究。

汇报:

说一说:什么情况下是奇数?什么情况下是偶数?

利用计算器再次举例验证发现的结果:全是奇数,积为奇数;中间有偶数,积为偶数。

全班小结。

四、课堂小结

回顾探索和发现规律的过程,说说自己的体会。

延伸:14*27*56*11*15*35=122245240不算出结果也能知道答案是错的,因为结果应该有2个0.想知道其中的秘密吗?我们课后可以几位同学一组去研究乘法算式中积末尾0的个数与什么有关?

关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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