正方体第一课时教学设计

人教版小学五年级下册数学

《正方体的认识》教学设计

教学目标:

1.通过观察、操作等活动,认识正方体、掌握正方体的特征。

2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。

3.通过学习活动培养学生的操作能力,发展学生的创新意识和空间概念。

教学重点:掌握正方体的特征是本节的重点。

教学难点:正方体与长方体的关系是本节的难点。

课前准备:正方体的实物,课件,多个小正方体。

教法学法:实践法、讨论法

教学过程:

一、复习导入

1、昨天,我们学习了长方体。请大家回顾一下:长方体有哪些特征?(拿着长方体学具盒从面、棱、顶点说)

2、谁能说出下面长方体的长宽高各是多少?怎样求长方体的棱长总和?

老师演示,把上面的长方体变成长、宽、高相等正方体,师问:你们认识这个图形吗?它叫什么?我们把长宽高都相等的这种特殊的长方体叫做正方体。这节课我们要研究正方体的有关知识。板书课题——正方体的认识。看到正方体,你想探求正方体的哪些知识?

二、探索新知

1、自主探索。正方体的面、棱、顶点各有什么特征呢?

(1)正方体有几个面?各个面有什么特点?

(2)正方体有几条棱?所有的棱有什么特点?

(3)正方体有几个顶点?

2、以小组为单位讨论:

要求:用看一看、摸一摸、数一数、量一量的方法讨论正方体有哪些特征?并填写表。(看清要求就开始,讨论完毕请坐端)

3、汇报交流。

选出几组走上讲台，汇报给全班学生，不对的地方其它同学可以指正。

（1）组：正方体有6个面，6个面都是正方形，6个面大小都相等，。

（2）组：正方体有12条棱，12条棱的长度都相等。

（3）组：正方体有8个顶点。。

4、师:我们已经掌握了正方体的特征，想想我们日常生活中哪些物体是正方

体？

老师展示日常生活中的正方体物体和正方体的建筑物。

三、 体会异同

师：1、让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，长方体和正方体

有哪些相同点，有哪些不同点？再交流观察的结果。

3、思一思：正方体和长方体有什么关系？

不同点：长方体每个面都是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形，

相对的面完全相同，正方体6个面都是完全相同的正方形；长方体相对的棱长度

相等，正方体每条棱的长度都相等。

四：知识应用

相信自己 ，闯关我最棒！

第一关

（一）填空题。

1、长、宽、高都相等的长方体叫 ，正方体是 的

长方体，6个面都是 ，6个面的面积

都 ，12条棱的长都 。

2、左图是 体，也叫做 体 每

个面的面积是 平方厘米；每条棱是 厘米；它的棱长总

和是 厘米

第二关

(二)判断题:(对的打“√”,错的打“×”。)

(1)正方体和长方体都是6个面、12条棱、8个顶点。()

(2)长方体是特殊的正方体。()

(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等。

()

(4)有两个面是正方形的长方体一定是正方体。( )

(5)两个大小相等的正方体合在一起,成了一个长方体,那么它就有12个面。

()

第三关

(三)想一想做一做

1.一根铁丝围成了一个长为6cm、宽4cm、高2cm的长方体的框架。这根铁丝长多少厘米?

2.如果用这根铁丝围成一个正方体的框架,这个正方体的棱长是多少厘米?

第四关

(四)想一想,摆一摆:

1、用棱长1厘米的小正方体摆成稍大一点的正方体至少需要多少个小正方体?与同桌合作摆摆看。

2、如果再摆一个再大一点的正方体,需要多少个小正方体?

五、课堂总结:

今天你学会了什么?

还有什么疑问?

六、作业:

把正方体从不同的个面展开,看看有几种展开图?

七、板书设计:

正方体的认识