Unit 2 Does Lingling like oranges?评课稿

教学内容

教材分析

英语三年级下册 Module4 Unit2 Does Lingling like oranges? 本课时外研出版社的三年级起点的英语教材，三年级下册第四模块的第二单元。该单元的情景是Daming 为了确定班级活动需要的购买的水果种类而做的调查，看同学们都喜欢什么水果或不喜欢什么水果，调查完后，Amy 向Daming 了解结果，这是一个很好的询问他人对水果和食物喜好的语境。

我班有24个学生，经过了一个学期的英语学习，他们对英语也有了一点基础，他们喜欢开口且大胆开口说英语。

1.全体学生能理解并初步运用

does,orange,apple,banana,pear,doesn’t=does not

2.全体学生能运用Do you like…？Yes,I do./No,I

don’t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜语言知识

好；部分学生能初步运用Does he/she like…？Yes,he/she does./No,he/she doesn’t. 3.能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。

4.学习书写字母：Hh,Ii

1.全体学生能听懂会说Do you like…？Yes,I

do./No,I don’t. 语言技能

2.全体学生能听懂Does he/she like…？Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.

1.结合具体情境，通过活动，游戏使学生产生学习英

语的兴趣，使学生有兴趣听，说英语，敢于开口，乐

于模仿。使学生经历词句的朗读以及口头表达句子的

过程，进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强

应用英语的意识，使学生在探究学习的活动中获得成情感态度

功的体验，增强对英语学习的兴趣和信心，增强与同伴交往合作的意识，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2.培养小组间的合作意识和竞争意识，鼓励学生的大胆展示才能，激发学习英语的积极性。

3.鼓励学生了解家人对各种水果是like or dislike,使学生与家人增进了解增进感情，让学生多会爱家人，爱父母。

学习策略

通过多种读的方式（个人读，小组读，齐读，分角色读），使学生达到开口的目的。同时又让学生在说演玩中锻炼自己运用语言的能力。

文化意识

通过本课的学习使进一步体会英语与日常生活的密切联系，增强应用英语的意识，

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

及手段

教学准备

教学过程

1、学习新单词：banana, apple, pear, orange，does,doesn’t 2、学习句式： Does Lingling like oranges? Yes, she does. /No, she doesn’t.

使学生会使用句型Does he/she like___?询问他人是否喜欢某种食物和水果及会回答该句型。

情景教学法和活动教学法相结合，在调动学生的积极性和主动性方面，采用游戏法、竞赛法等多种教学方法，充分利用多媒体激发学生对英语的兴趣。

多媒体，单词卡片

时间

教师活动

4’

10’

Step 1 Warming up 1.

Greeting T:Good morning, boys and girls！

T: How are you?

2.

T:Let’s chant 3.

T:let’s chant again

Step2 Presentation 1、教师拿出一个实物香蕉展示与学生，T：“What’s this?”

如果学生不知道如学生活动

T: Good morning, Ms Mo

Ss: I’m fine,thank you！And how are you? 2.Say the chant of Unit 1. I like yellow. I like blue. I like green. Do you like them too. 3.Say the chant again.但是要把Unit 1 新学的食物的单词代替颜色的词。

I like meat. I like rice. I like fish. Do you like them too.

学生学习banana,orange,apple, pear这几个新设计意图

用师生问候增进师生感情，拉近师生距离。

通过chant 来提高学生英语学习的兴趣和提高课堂效率，同时也达到了复习就知识的目的，为新知识的学习做铺垫，自然进入新课。

通过师生交谈，融洽师生关系，利用实物学习新单

15’

何说，教师读出单词，并板书banana。

2、T：I like bananas.，Do you like bananas? 学生回答后教师板书问句与肯定回答：Do you like bananas? Yes, I do. 以同样的方式教授新单词orange,apple pear

3、T: Does he/she like bananas? 并启发学生回答Yes, he/she does.（板书并领读）

4、T：Do you like bananas? Bb: Yes, I do. Sc: No, I don’t. 当得到否定回答之后板书Do you like bananas? No, I don’t. T：Does he/she like bananas? 并启发学生回答No, he/she doesn’t.（板书并领读）

Step3 Learn the text 1、提示学生黑板上所写单词banana, apple, pear, orange 为可数名词。在问Do you like…。? Does he/she like…？时，一般使用这些单词的复数形式。教师要带领学生练习这些单词，并用句型Do you like bananas? Yes, I do./ No,I don’t.与老师对话。

学生练习这些单词的单复数发音。

词，能较牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体内容形象化。

让学生初步的了解名词的单复数。

3’

2’

1’

单词的单复数发音。

2 T：Today Daming is making a survey about what Lingling and Sam like and dislike, Let’s look at the cartoon together. And answer the following questions: Does Sam like bananas? Does Sam like pears? Does Lingling like oranges? Does Lingling like apples? Check answer together. 3.让read the text in role.

Step 4 Practice

Step 5 Summary T:Let’s read the new words and sentences together！

Step 6 Homework 1.

背诵课文

2.

做个调查表，调查爸爸妈妈对食物的喜好

学生look at the cartoon together. And answer the following questions:

Does Sam like bananas?

Does Sam like pears?

Does Lingling like oranges?

Does Lingling like apples?

最后跟老师Check answer together.

read the text in role.

Practice

齐读白板上的板书

学生课后回去做

Cartoon很能吸引学生的注意力，同时让学生带着问题去看，学生就有了任务，有目的的去学习了。

让学生融入课文情景的学习。

让学生练习巩固所学知识。

使学生明白今天学了什么，并以此得到巩固。

以课后作业加强学生对新学知识的记忆。

板书设计

教学反思

Module4 Unit2 Does Lingling like oranges? Does he/she like_________? Yes, he/she does. /No, he/she doesn’t.

本课的教学设计关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识。本节课的教学难点是完成由Do you like…?Yes,I do/No, I don’t.到Does he （she） like …? Yes, he （she） does. (No, he（she） doesn＇t.)的转换，但是在人称的转换上学生运用起来还有一定难度，虽然在这个重点问题中采用了师生，生生的问答和对话来交流学习，但仍有部分学生还存在Do you like…?的思维定式中，需要在随后的练习和辅导中进行进一步的讲解。

但是，在课堂上只是部分学生积极发言，学习能力差点的学生参与的较少。在小组合作表演环节，有个别学生表现不积极，声音不够洪亮。

在以后教学中，我应该更加努力的探索更好的教学方法，争取照顾到全体学生，让学习效果达到最佳水平。