高分子化合物的合成教学设计案例

教学设计

一、教材分析

（一）教材分析

学生在第一节中以甲烷为例学习了有机物中碳原子的成键特点、取代反应、同分异构体与同系物等表示有机物的方法等基本知识，为进一步学习乙烯打下了稳定基础。乙烯是学生认识不饱和烃的第一种有机物，又是衡量一个国家石油化工生产水平的重要标志，学好乙烯意义重大。

（二）教学目标

知识与技能：能够正确表示乙烯的结构；掌握乙烯的化学性质，认识氧化反应、加成反应、聚合反应等有机反应；会写乙烯的加成反应、加聚反应等方程式。

过程与方法：通过拼接球棍模型，进一步认识乙烯的平面结构、根据结构预测乙烯的化学性质。

情感态度与价值观：通过乙烯的性质类推烯烃的化学性质，培养学生的知识迁移能力，体会由个别到一般的学习有机化学的方法。

（三）教学重难点

教学重点：乙烯的燃烧氧化、与酸性高锰酸钾溶液、乙烯与溴水的反应原理、现象及其应用。

教学难点：乙烯与溴水的加成反应、乙烯的加聚反应。

二、学情分析

高一学生在学习了饱和烃的结构和性质、烷烃命名、表示有机物的化学用语后，对认识乙烯的结构和性质有重要的指导作用。通过本节课的学习，将进一步认识不饱和链烃的结构和性质特点。

三、教法、学法及理论依据

（一）教法分析

根据建构主义学习理论：学生获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。因此在教学中，教师要搭建适当平台，发挥学生的学习自主性。教学中主要采用以下教学方法：

1.“问题引领式”教学，引导学生自主阅读、分组活动、思考、交流。

2.针对难点突破而采用的方法：通过多媒体动画、师生做小游戏，让学生明确乙烯加成、加聚反应的断键方式，在理解的基础上掌握原理的书写。

（二）学法分析

建构主义提倡学生是学习的主体，要实现意义建构，教学中学生学习主要采用小组合作法的学习方法。学生通过讨论、拼接球棍模型，加强对乙烯结构的认识；通过观察实验，总结乙烯的化学性质；通过问题的讨论、交流，落实乙烯的性质。

四、课前准备

1.学生提前分好小组，预习本节内容。 2.教师根据学生特点，准备学案。

五、教学过程

教学环节

衔接

导入

情境

体验

揭示谜底

教师活动

教学活动

设计意图

学生活动

阅读有关乙烯发现的特殊现象

了解乙烯的发现过程，激发兴趣

学会用化学知识解展示催熟剂-乙烯利图片，总结乙（1）联想香蕉成熟的过程（2）思练习生活，烯的用途

考在生活中如何加速猕猴桃、柿子的释生活中的现象

成熟速度

互动

交流

启发学生由乙烯总结烯烃的概念思考、总结，练习反馈

和性质

反馈

总结

拓展

实践

布置作业

组织学生思考练习

点评

思考、交流

总结节课收获

掌握学习有机物的方法：由个别到一般

培养学生综合能力

培养学生的整理、归纳能力

实验探究：石蜡油分解实验（课自主阅读，观察现象，实验总结

件）

小组合作：展示乙烯分子式为 培养学生的自学能力、观察能力及总结表达能力

分组讨论、拼接乙烯的球棍模型，书通过小组合作，培养学生的联想能力、规范表达能力

C2H4，组织学生探究乙烯结构

写乙烯的结构

与学生互动，点评学生讨论乙烯通过石蜡油分解实验，总结乙烯的部培养学生的观察能力

的物理性质

组织小结乙烯的化学性质：

1.氧化反应（2种类型）

2.加成反应（分析概念、动画展示微观原理、举一反三）

3.聚合反应（小游戏分析原理）

分物理性质

通过乙烯燃烧、与酸性高锰酸钾溶液通过学习乙烯的性质，培养学反应现在总结氧化反应；通过乙烯与生的知识迁移能力；通过乙烯培养溴水反应总结加成反应并学以致用。

与不同物质的加成反应，学生举一反三的能力；体会有机物结构与性质的关系。

六、板书设计

第二节 乙烯

一、乙烯的结构

二、乙烯的物理性质

三、乙烯的化学性质

1.氧化反应

2.加成反应

3.聚合反应（加聚反应）

四、烯烃

七、教学反思

本节课在难点的突破上有创新。通过球棍模型的拼接，帮助学生理解分子的结构特点，碳原子的成键方式等；通过FLASH动画分析乙烯与溴水的加成反应，帮助学生理解乙烯加成反应的断键方式；通过游戏，理解乙烯的加聚反应。本节课存在的不足：（1）内容设计较多，学生理解不充分，导致最后没有练习的时间。（2）学生自主思考、讨论时间不太充分，对学生放手不足。