2.周末巧安排主要内容及教案内容

课

时

教

学

笔

记

兴华小学 张红岭

第三单元主题三中课题

合理的周末计划

内容

课型

新授

最后一课时

我们班49名学生，有26名在籍学生，23名借读学生，男女比例均衡。但这些借读生中有11人的家长在王家桥市场或者金三角市场摆摊；有6个家庭主妇，在家带二胎，在籍学生母亲辞职在家生育二胎的也有几个，因此，班级平日上托管班的孩子近30人，而周末仍旧参加托管班的孩子也近20人。给孩子布置周末计划时，很多学情分析

孩子很茫然，因为参加托管班，两天都在学校度过，没有计划可言。而且二年级孩子本就是个爱玩的年纪。周末让人家参加各种学习，没有时间玩，孩子也确实不能理解父母的苦心，还有孩子想办法装病不去学习。最主要的是，孩子并不理解什么才叫合理的计划，怎么做才合理的。

1、通过辨别是非，进一步懂得做事认真负责，学会控制自己，有节制。

教学目标

2、初步学会制定合理的周末计划，并理解怎样做才是合理的。

3、进一步感受珍惜时间，自我规划的重要性。

学会制定合理的周末计划

难点

理解怎样做才是合理

关键

通过辨析等方法理解合理的含义

重点

环节与内容

一、

单元主题导入

同学们，这个单元的主题是《学做一个能够管理自己的人》（卡片出示主题）。要想管理好自己，做事就应该有计划（板书课题：计划）

课前，我们回顾了自己的课后生活，下面交流一下，是否合理

【设计意图：从单元主题导入本课的课题，其实就是让孩子再次明确，我们这个单元要让孩子学会自律，学会控制自己。

】

二、

回顾周末安排

1.请同学们说说周末都怎么过的，引导讨论合理性，理解合理的含义（劳逸结合、要有意义）

2.组织汇报。

【设计意图：通过小组合作学习，个人汇报等多种形式的学习，引出“合理”的其中两个含义：劳逸结合和要有意义】

三、

辨别是非对错

1、

有个小朋友是这样定的周日计划（出示那个九点起床的孩子的计划），谁来读一读他的计划表？看了他的计划表，你觉得他的计划合理吗？说说你的理由。

2、

小瑞同学啊，曾经有一个坏习惯，放学回家，他就出去骑自行车，滑旱冰，或者在家看电视，玩学习机，每一次都要等妈妈提醒他该睡觉了，才想起来作业还没完成。所以，经常第二天交不上作业。你觉得他这样做合理吗？

3、判断丽丽的一天安排得合理吗？

师生活动

出示单元主题

老师板书课题《周末计划》

学生组内交流

全班展示

理解合理的其中两个含义：

并板书：劳逸结合、要有意义

【设计意图：通过对我们身边人物的判断辨析，引导孩子理解合理的其它两个含义：互相体谅

和

分清主次

】

四、

明确计划要素

我们班级有一位小朋友制定的计划就符合这些要求，想知道他是谁吗？请大家看。

这是什么？（板书：标题），还有什么？（板书：时间）还详细的写出了干什么（板书：干什么）制定计划的时候一个都不能少。

你能说说，这份计划为什么合理吗？

【设计意图：结合计划合理性的四个方面，让孩子再次认识怎样做才是“合理的周末计划”。这份长期有效的计划，如果能够坚持，最能体现孩子的责任感，守时，自律。鼓励其它孩子能够向该生学习】

五、

制定个人计划

大家一起来看黑板，什么是合理的计划呢？只要你的计划能够做到分清主次、劳逸结合、或者能够做到收获意义、能和爸爸妈妈互相体谅，商量着一起制定，这份计划就是合理的计划。而且我们的计划要有标题、有时间，写清楚干什么。【设计意图：通过实践，真正学会制定合理的周末计划，进一步理解计划的合理性】

六、

出示课后任务

刚才老师看到小朋友们都在认真制定自己的周末计划，放学回家之后，请把你制定的计划，和爸爸妈妈一起商量、修改一下，看看谁的计划最合理。

老师出示九点起床的孩子的计划

学生辨析计划是否合理，并说明理由。引导孩子理解合理的第三个含义，板书：互相体谅

图画展示小瑞的个人安排，交流是否合理。

引导孩子理解合理的第四个含义，板书：分清主次

拿出范例：马赫的周日计划

掌握制定计划需要有“标题、时间、干什么

引导孩子结合板书，合理的含义来评价

学生结合合理性四个方面，自我修改已有的周末计划

布置任务，说明评价要求

合理的周末计划

要有意义 标题

板书

合理：

劳逸结合 时间

设计

互相体谅 干什么

分清主次