资料摘要
《造字大王一家》教学设计 教学内容：小学语文三年级下册《造字大王一家》教学课时：两课时教学目标：知识与技能目标：本课“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字，理解新词，找出多音字，准确分辨字词读音。过程与方法目标：通过阅读，能提出自己不理解的问
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- 2022-04-03 18:05:30
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造字大王一家优秀教案
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关键词：造字大王一家优秀教案
正文
《造字大王一家》教学设计
教学内容：小学语文三年级下册《造字大王一家》
教学课时：两课时
教学目标：
知识与技能目标：本课“描、创、章、刃、叠、涝、妨、愧”8个生字，理解新词，找出多音字，准确分辨字词读音。
过程与方法目标：通过阅读，能提出自己不理解的问题，并逐步学会通过合作学习，解决疑难问题。
情感态度与价值观：了解造字大王一家创造汉字的方法，掌握汉字的构字规律，培养学生的识字能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重难点：
重点：让学生通过学习，明白文章的大意，体会文章的寓意。
难点：让学生客观分析评价人物，形成积极的人生态度。
享。
教学过程：
一、复习导入，回顾旧知
1.上节课我们学习了《造字大王一家》这篇课文，回忆一下，谁来说一说造字大王一家有哪些造字方法？（学生回答：象形字、指事字、会意字、形声字）
2.同学们，学习了造字方法，老师这里有几个字，他们找不到自己的房子了，请你们帮帮他们。（白板呈现课后练习第二题）一组一组地回答。
拓展：汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型，总称六书。六书就包括了象形、指事、会意、形声，还有两个分别是转注和假借。其中象形、指事是“造字法”，会意、形声是“组字法”，转注、假借是“用字法”。
二、认读生字词
1.学生听课文朗读，边听边划出生字词语，并给课后生字表上的生字注上拼音。
2.（PPT呈现生字）课文中，老三是造字大王，今天老师要找找，谁是认字大王。请一位同学来读一读上面的生字（请学生来读）他能被评为认字大王吗？谁能读得比他好？（评出一位认字大王）齐读生字，每个字读两遍。
Miáo chuàng zhāng rèn dié lào fáng kuì
描
创
章
刃 叠
涝 妨 愧
3.你能用我们学过的造字方法来记住这些生字吗？（八个生字中有五个就是形声字，此环节学生自由发挥）
4.复杂一些的字：叠和愧，请学生在下面书空。（写叠字，写愧字）
5.请同学来给生字组词，我们来评一评谁是组词大王。（请一组同学以开火车的形式给生字组词）谁还能组其他的词？（从其中评选出组词大王）
6.（PPT呈现词语）点学生起来读词语。
描画 创造 文章
刀刃
叠起
洪涝 妨碍
当之无愧
7.这一行字没有难倒大家，老师这里还有一排字
能手
象形
创造
出息
会意
啧啧称赞
8.请同学们齐读这些词语
9.请四位同学来分角色朗读（从第五自然段到十五自然段）【待定】
三、拓展
1.（播放仓颉造字的视频）同学们，在中华文化的长河里，还有一位造字能手，我们通过一个视频来看看。
2.视频中造字的能手是谁？（仓颉）他是怎么造字的呢？
四、总结
每一个汉字都有自己的意义，每个汉字都有自己的故事。这些方块字承载着古老的中华文化。在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。而作为学生的你们，多认字，把字写好，把字写对，才是对中华文化的尊重和传承。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《造字大王一家》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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