13 海水为什么是蓝的教学设计模板

13、海水为什么是蓝的

第二课时

梅州市梅县区畲江镇中心小学 605班 卜小玲

教材分析：这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

学情分析：教学时，引导学生朗读课文，把握课文中含义深刻的句子，了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神 以及拉曼的发现给予人们的警示、启迪和教益的句子。

教学内容：

读课文第9到14自然段，感悟理解。

教学目标：

1、继续学习课文第9到14自然段，理解课文内容。

2、理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

3、朗读课文。

4、对学生进行课堂多元化评价。

教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。

教学难点：理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子。

教学准备：多媒体课件

教学方法:

讲授法、讨论法、读书法

教学过程：

一、复习导入

1、说说课文第一部分中男孩给你留下怎样的印象?( 好奇心的男孩) 2、我们继续学习课文,看看那个充满好奇心的男孩是怎样把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

二、新课 （一）检查预习

(课文9—11自然段) (1)、在告诉男孩儿“海水为什么是蓝”之前拉曼有没有思考过这个问题?从文中哪些句子可以知道？. （2）、用“

”划出拉曼告别了那对母子之后内心变化的词语.并想想为什么? （3）评价

在复习和预习环节中，老师对大家的表现很满意;老师对回答问题的每一个同学都进行恰如其分的表扬和鼓励。自己对自

己评价（a优秀b良好c中等），举手评价。然后叫同学对其他同学进行评价。

（二）

学习12自然段

1、拉曼回到印度后，他是怎样做的?

他的实验分几步进行？

2、用“——”划出“海水为什么是蓝色的”的原因的句子. 3、用“ ”划出什么是“拉曼效应”的句子?

（1）、学生自学。

（2）、小组讨论。

（3）、交流汇报：

（三）、齐读第13自然段联系上下文讨论：

为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？

（四）、齐读第14自然段

朗读课文最后一段，说说男孩子的故事对人们有什么启示。

三、总结课文。

1、你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？

2、评价

在学习课文环节中同学进行评价，包括自评、互评、老师评。老师对回答问题的每一个同学都进行恰如其分的表扬和鼓励。

四、练习

写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等的过程。可用上“首先

…… 接着……后来（最后）”或“做前……做时…做后”表示步骤的词语。

（3）评价

包括自评、互评、老师评。对学生的作品进行点评。

五、作业

认真修改小练笔，我们以“我的一次科学尝试”为题材，写一篇作文。题目自拟。

板书设计：

13、

海水为什么是蓝的

诺贝尔奖

拉曼效应

不深入研究 断疑惑

愧疚

追男孩的问号

求

《海水为什么是蓝的》教学反思

勇

于

探

索

《海水为什么是蓝的》这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。对于这样一篇科普性说明文如何设计，尤其是在设计上要凸现学校课改的“问题解决共同体模式”的设计

理念，我尝试从问题入手，让学生带着问题自读、研读、合作探究，真正达到对文本理解的目的。孩子们学完之后，我觉得有以下收获:：

一、巧设问题，引发学生思考的欲望。

问题设计的难易程度，巧妙与否，是激发孩子学习的关键。整节课，我紧紧抓住男孩的“好奇心”，引出印度物理学家拉曼，为课文的学习做好铺垫。紧接着，我充分让学生研读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？在教学中引导学生通过朗读、思考、感悟好奇心对拉曼的作用。对课文中的难理解的句子，让学生质疑，联系上下文理解句子的意思，帮助学生了解拉曼的心路以及他取得成功的原因。最后总结课文。你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？让学生学习拉曼拉曼不断追求、勇于探索的精神。

二、研读探究，引发学生交流的信心

教学时，我将说明文的基础知识与文本内容的理解都交给孩子小组合作，研读探究完成，在其过程中，先组内交流，再小组代表交流，小组比赛谁理解最快，激发孩子交流的欲望，并适时给孩子鼓励，以激发孩子交流的信心。以此来培养了学生独立思考的能力，以及团结协作的能力。

但是整节课教学下来，可能存在以下不足：

首先，对于这样的课文留给学生自读的时间太少了，教师不可能课文挖掘太细，因而不可能把文章理解的更透彻；其次，对于海水为什么是蓝的补充资料，应该让孩子自己去找寻答案，这样也更能激发孩子探索知识的好奇心，培养孩子探究新知的能力。完成小练笔时，由于时间太少了，所以学生作品只展示两篇。不过我将会继续努力，让自己的教学更上一台阶。