能说会道教学设计及课堂实录

我爱阅读六

校园畅想曲

抓住重点语句，细细品读典型事例或分析典型意象，体会文章所要表达的情感。

（一）我的老师（节选）

魏巍

最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！

在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她爱诗，并且爱教我们读诗。直到现在我还记得她教我们读诗的情景，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……

今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？

1.第2自然段中的哪些词语表现了蔡老师是假装打“我”？

2.“狡猾”从感情色彩方面说，是一个 词，用在第二自然段中却写出了“我”的 。

3.将文中画线句子换一种说法，不改变原意。

4.文中写了哪几件事？表现了蔡老师的什么特点？

（1） ，表现了蔡老师 。

（2） ，表现了蔡老师 。

（3） ，表现了蔡老师 。

（4） ，表现了蔡老师 。

（二）当我离别母校的时候

我坐在校园的树荫下，心中涌起一股难以抑制的留恋之情，啊！六年了，母校！我生活在母校，学习在母校，嬉戏在母校。这里的一草一木我是那样的熟悉。即使走遍天涯海角，也不会忘记。母校，如今我长大了，就要离开您展翅高飞了，这怎么不叫我留恋呢？

校园里的小树，你可记得：当我第一次投入老师那温暖的怀抱时，觉得是那样的幸福。在这里，我们学习“ɑ o e……”,学习“1 2 3……”；在这里，我们拔草种花；在这里，我从不懂事的孩子成为朝气蓬勃的少年。老师，你花费了多少心血啊！

校园里的小树，你可曾记得：入队的第一天，老师把一条鲜艳的红领巾系在我的脖子上，映红了我的脸，也映红了老师的脸。老师对我们说：“你们知道吗？红领巾是烈士的鲜血染成的，你们一定要继承先烈的遗志。”老师的话语至今还在我耳边回响。

校园的小树，你可还记得：课余的时候，我参加了兴趣小组，老师教我们做实验，做模型……当我设计的飞机模型参加比赛得了奖，我捧着奖品归来的时候，老师甜甜地笑了，亲切地抚摸着我的头，鼓励我继续努力。老师的关怀，我怎么会忘记？

校园的小树，你可还记得：在那万籁俱寂的深夜，老师的屋里亮着一盏灯，老师伏案工作的身影在窗上闪现。老师，这么晚了，您仍在一字一句地批改作业。您像蜡烛一样，献出了全部的光和热。

校园里的小树，你可知道：几年的感情已经在这里扎了根，老师的亲切教诲，

已经深深地刻在我的心里。往事又展现在我的眼前。啊，母校！啊，老师！分别的时候就要到了，您的学生向您告别，您的学生将永远记住您。

母校，再见了！

1.“老师的关怀，我怎么会忘记？”这是一个 句。它的意思是说： 。

2.“您像蜡烛一样，献出了全部的光和热。”这是一个比喻句，把 比作

，它的意思是： 。

3.短文第2~6自然段结构相同，形成 ，这样写的好处是： 。

4.这篇短文抒发了作者怎样的情感？

我爱阅读六

（一）我的老师（节选）

1.好像、轻轻、敲、笑。

2.贬义 机灵与调皮

3.像这样的老师，我们喜欢她，愿意和她接近。

4.（1）假装打“我” 温柔、慈爱

（2）教“我们”跳舞 善于丰富学生的课余生活

（3）带“我们”观察蜜蜂 善于丰富学生的课外知识

（4）教“我们”读诗 善于教学，培养了“我”的文学兴趣

（二）当我离别母校的时候

1.反问 我不会忘记老师的关怀

2.老师 蜡烛 老师为教育事业尽职尽责，无私地奉献一切

3.排比段 结构整齐，读起来朗朗上口，表达的感情强烈

4.抒发了作者对母校及老师的留恋、赞美的思想感情。