5 * 女娲造人教学实录及点评

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女娲造人

一、学情分析

这是一篇略读课文，故事情节生动有趣，通俗易懂。应让学生自读自悟，通过自主阅读，把握课文的主要内容，让学生说一说女娲是怎样一步一步创造人类的。在学生自学的过程中，教师点拨学习的重点和难点，并指导朗读。体会古人丰富的想象力，奇特而有趣。又要注意引导学生查阅有关女娲神话的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.帮助学生认识“娲、藤”2个生字，理解并积累词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。

（二）过程与方法

通过自主学习、小组合作探究等方式，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。

（三）情感、态度与价值观

通过学习，体会神话故事中想象丰富的魅力。

三、重点难点

1.重点：理解课文内容，了解女娲造人的过程。

2.难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受文中所表现的对人类诞生的喜悦感。

四、教学方法

启发法、故事法、自主学习法、合作探究法。

五、教学准备

多媒体课件

教学过程

一、故事导入

1.视频播放《盘古开天辟地》的故事。

2.谈话：同学们，盘古开辟了天地之后，天上有了日月星辰，地上有了山川树木、鸟兽虫鱼，天地间从此有了世界，可是单单没有人类。那么，我们的人类是怎么来的呢？今天，让我们带着这个疑问一起走进第五课《女娲造人》。

二、初读课文，整体感知

1.教师出示自学提示，引导学生独立阅读及合作交流。

（1）以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，理解生字词。

（2）思考问题：

①课文主要讲了一件什么事？

②女娲为什么要造人？她是怎样造人的？她造出来的人是什么样的？

③你觉得女娲是一个怎么样的神？请找出有关句子或词语，认真读一读。

（3）请用自己的话讲述《女娲造人》这个故事。

2.学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。

3.指名说说课文主要讲了一件什么事？

三、细读课文，感知形象

1.学习生字词。

（1）出示生字词，指名认读。

（2）理解词语。（请学生根据句子的意思说出相对应的词语。）

2.小组合作交流。

（1）女娲为什么要造人？她是怎样造人的？她造出来的人

是什么样的？

（2）你觉得女娲是一个怎么样的神？请找出有关句子或词语，认真读一读。

3.指名反馈，全班交流。

（1）女娲为什么造人?(因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。) （2）女娲是怎样造人的？（用黄泥掺合水揉捏成人，用枯藤搅泥浆挥洒成人，把人分为男女创造后代。）

（3）女娲造出来的人是什么样的？（女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们身体虽小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代）

（4）请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。

（5）你觉得女娲是个什么样的神？请找出有关句子或词语，认真读一读。

4.指名用自己的话讲述《女娲造人》的故事。 这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。

四、拓展延伸

1.请学生讲述自己所知道的神话故事。

2.介绍《女娲补天》的故事。

五、课堂总结

同学们，这节课我们认识了一个神通广大的女神，她的名字叫女娲，她不仅仅聪明美丽，而且神通广大。《女娲造人》这个故事充分体现了人类可贵的创造力和探索精神，希望同学们在今后的学习中也能充分发挥自己的想象力和创造力，去探索未知的世界。

六、布置作业

基础题：摘抄文中的四字词语，加以积累。

拓展题：搜集我国古代神话故事，和同学进行交流。

七、板书设计

5 女娲造人

用黄泥掺和水捏成人

女娲 用枯藤搅泥浆挥洒成人 聪明仁爱 富有智慧

把人分为男女创造后代

八、教学反思

《女娲造人》是一篇想象奇特，通俗易懂的神话故事，详细叙述了女娲造人的具体过程。首先，在教学导入环节，我以《盘古开天辟地》的神话故事来吸引学生的注意力，以“天地开辟以后，天地间有了山川草木和鸟兽虫鱼，却单单没有人类，那么，我们的人类是怎么来的呢？”的问题激发了学生的探究欲望。

在整节课中，我结合教学目标和重难点，充分利用图片、视频等多媒体教学手段，努力为学生创设有趣的教学情境。通过引导学生自读感悟、小组合作探究、交流汇报等教学方式开展教学，培养了学生的自主学习能力和合作探究能力。

纵观整节课，基本达到了预期的教学目的，但也存在很多不足之处，如：1.教学环节之间的过渡处理不够好，在环节与环节

之间的衔接语不够自然。2.课堂评价不到位，对学生的回答评价语过于单调，在课堂上没有发动学生进行点评。3.教学内容设计太多，留给学生学习的空间不足。这些问题都是在今后的教学过程中需要注意和改进的。