22我想公开课参赛课教案

课题

22 我想

课时

2 教

学

目

标

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

重点：朗读课文，认读生字，书写生字。

难点：背诵课文，了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天难点

的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

重点

教学过程：

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、诵读国学，激趣导入。

引导学生背诵积累的关于学生背诵：

如《春晓》、

春天的诗句、词语。

《春游湖》、《咏柳》、《赋

得古原草送别》、《春夜喜

雨》等诗。

教师板书《我想》。

学生齐读课题，和老师书

空写板书。

二、初读课文，整体感知。

（一）1引导学生大声朗学生大声自读课文，把不

读课文，要求读准字音，认识的生字、不明白的词

读通句子

用不同的线勾画出来。

2、小组内认读生字卡片

小组内认读生字。

（二）检查自学效果。

1、课件出示带有生字词的学生认读生字。

句子，检查学生能否读正交流识字方法：

确、读流利。

加一加：糊、骗、趴、委、

2、出示生字卡片

学生开火车、对号入座认

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

4、开火车认读

读生字。

5、指名朗读喜欢的小节，学生展示读课文。

纠正读音。

三、品读诗文，想象画意。

（一）引导学深思考：在

美好的春天里“我”都有学生默读课文边读边勾

哪些神奇的愿望呢？（画画。

每小节的前两行即可。）

学生读画出的语句。

（二）汇报交流：

（学生谈到哪个小节，就

顺势讲解）

学生汇报如下：

提示：那你是从哪一小节1、我想把手儿安在桃树枝

知道的？你把这小节给大上

家读一读。出示这一小节。

学生读第一小节

重点理解：“花苞”

学生回答：花骨朵儿

出示图片感悟

引导学生想象通过读眼前学生想象：

仿佛出现了怎样的画面？

1、我好像看见了桃树枝上

长满了花苞

2、我好像看见满枝的花苞

在风中摆动

3、我好想看见了许多的花

苞开出了粉红色的桃花。

引导学生再读体会想象的4、……

画面。

学生读第一小节。

提示：那你是从哪一小节2、我想把脚丫接在柳树根知道的？你把这小节给大上，我想伸进湿软的土层，家读一读。出示这一小节。

汲取甜美的营养。）

引导学生思考：我为什么

要把脚丫接在柳树根上？

学生练习打比方的句子。

学生再读第二小节体会诗

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

重点理解“汲取”、“帐篷”

歌内容。

引导学生仿说比喻句。

3、想把眼睛装在风筝上，

提示：你是从哪一小节知

道的？你把这小节给大家学生回答：白云、太阳）读一读。出示这一小节。

大家想象一下，

引导学生思考：长了眼睛

的风筝在蓝天上自由地飞学生自由发言（可能说：翔，大家想想一下它看见小鸟、飞机、美丽的草了什么呀？

原……）

他还会看到什么？

学生再读第三小节

4、把自己种在春天的土地提示：你是从哪一小节知上

道的？你把这小节给大家学生回答、读本小节、

读一读。出示这一小节。

引导学生思考：那我都变学生回答：小草、小花、成了什么？柳絮和蒲公英柳絮、蒲公英

飞呀飞，飞到了遥远的地学生回答：它会飞到高山方，他都会飞到哪里上……

呢？？（出示图片配音乐

学生自由发言）

引导学生带着感情朗读课学生配乐欣赏关于春天的文。

图片

学生再次朗读课文体会春

天的美

四、拓展想象，话说愿望。

引导学生展开想象，说说学生自由畅谈：

自己有着怎样美好而又神我想拥有一双神奇的翅奇的愿望

膀，飞上美丽的蓝天

在蓝

天上自由的翱翔。

……

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

我想有一支神奇的笔，

我想和孙悟空一样，能够

七十二变……

五、布置作业

背诵课文

学生课下背诵

第二课时

一、复习导入

学生认读生字

出示生字

学生背诵课文

指名背诵课文

二、指导书写

（一）同桌合作，互读生同桌互读，口头组词

字，扩词识记。

（二）观察田字格中的生

字的间架结构、占格位置，学生观察

练习书写。

（三）课件出示田字格中

的生字。重点指导。

1、举：上下结构，上方不

是“兴”，应该把下方的撇

点改写为长撇与长捺，盖

住下面的笔画。

2、营：下方是两个“口”，

与“官”字区别比较。

（四）动笔订正书写中的学生练习

不足之处。

板

书

设

计

22

我想

手----- 桃树枝

脚----- 柳树根

眼----- 风筝

全身--- 大地

……