习作（写片断）２·小狐狸哭了教学内容

课题

习作2：小狐狸哭了

1．知识与技能：

第 1 课时

教

学

目

标

以小狐狸为故事的主人公来编故事，培养学生的想象力；鼓励学生大胆想像；注意讲清事情经过；让学生在讲故事的基础上流利地写下来。

2．过程与方法：

创设情境，大胆想象，勇于上台讲故事。

3．情感与态度：

培养学生善于思考、大胆发言的习惯。

教学重点

教学难点

教学用具

教学方法

根据画面展开丰富的想像。

把故事的经过写得清楚和曲折。

课件

精讲、多说、多写

教师、学生活动

一·谜语导入

1.老师给大家猜一个谜语：尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。（打一种动物：狐狸）

2.交流课前搜集到的有关狐狸的成语、寓言、儿歌、童话等。（如：狐假虎威、狐疑不决、狐朋狗党、狐狸尾巴……）

3.通过刚才的交流，你对狐狸的印象如何？

4.指明回答，师相机板书：狡猾、懒惰、贪婪、自私、多疑……

5.同学们，今天这节课我们就来编一编关于小狐狸的童话故事，当个性见解：

教

学

过

程

一回童话小作家。

二·指导观察，拓展思路

1.（多媒体出示画面，播出小狐狸的话：长期以来，我们狐狸受尽了人类的不公正对待，委屈着呢！）现在就请同学们把自己当成这一只小狐狸，放飞想像的翅膀，依据老师的提示大胆想像，尽量做到巧妙、新颖。

（1）小狐狸为什么哭了？

（2）周围的环境怎样？

（3）这件事发生在哪些人物之间？他们的语言、动作、神态、心理各是怎样？

2.组内交流，发表自己的看法，也可以给别人提问题，帮助把过程说具体，师巡视与学生交流。

1

3.生上台讲自己编的故事。

4.评价，指出不足的地方。

5.小结：同学们对小狐狸的看法各有不同，有诚恳勤劳的小狐狸；有勇敢、乐于助人的小狐狸；还有说谎、懒惰的小狐狸等等，也就是说，即使我们所选择的材料是相同的，但是我们所呈现的内容可以是不一样的。

三·指导习作

1.提出习作要求：

（1）展开丰富的想像，以“小狐狸……”或“……的小狐狸”为题进行写作。

（2）把故事的经过写清楚。（提示：图画内容可以是故事的结局，也可以是故事的经过，还可以是故事的开端）。

（3）也可以自己另拟题目。2.开始作文，教师巡视指导。

板书

设计

教学

反思

课题

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教学用具

教学方法

习作2：小狐狸哭了

第 2 课时

1．知识与技能：以小狐狸为故事的主人公来编故事，培养学生的想象力；鼓励学生大胆想像；注意讲清事情经过；让学生在讲故事的基础上流利地写下来。

2．过程与方法：创设情境，大胆想象，勇于上台讲故事。

3．情感与态度：培养学生善于思考、大胆发言的习惯。

根据画面展开丰富的想像。

把故事的经过写得清楚和曲折。

课件

精讲、多说、多写

教师、学生活动

2

一、抽学生作文进行评议

1. 小组内同学互相欣赏，推选优秀的习作，教师巡视指导。

2. 学生上台读作文，根据习作要求评议，把自己的习作读给小组其他同学听。说说你喜欢那位同学的习作，为什么。

3. 组织学生交流、评议。

（1）有无错别字和语句不通顺的地方；哪些词句或片写

得好。

（2）故事是否完整、通顺。

（3）想像是否合理，情节是否曲折吸引人。

（4）人物的语言、动作、心理、神态描写是否生动具体。

4.学生根据评议自己修改。

二、鼓励学生发现优点，帮助改正缺点

1.自由修改。

2.互相修改。

三、明确修改要点。

教

学

过

程

回忆本次习作提示，说说修改时应注意哪几点。

（1）

顺序是否清楚，内容是否具体。

（2）

语句是否通顺。用词是否恰当。

（3）是否表达了真情实感。

四、典型引路。

1、指几名学生将自己的习作读给大家听。

2、示范评改：

用投影器展示评改文，指导学生评改。

3、读一读，画出写的好的地方和有问题的地方。

4、讨论修改。

学生互相评改

对照习作要求评改，不仅发现缺点，还要多找闪光点。

自评自改

指导学生再认真认真修改自己的习作，朗读一遍，默读1~2遍，在读中发现问题，及时修改。

七、将修改后的习作誊抄。

八、课堂小结：

这节课，同学们以丰富的想像，大胆的构思，讲述了一个个生动有趣的小故事，塑造了一个个鲜活的小狐狸形象，让我们把这些故事编成个性见解：

3

一本故事集，好吗？

板书

设计

教学

反思

4