心中的丰碑名师教学设计1

16、心中的丰碑

第一课时

教学目标

1.学会10个生字，能正确读写词语。

2.有感情地朗读课文，复述课文。

3.初步感知课文内容。

教学重难点

感知人物的光辉形象

教学准备

课件

教学过程

一、情景导入：

1、2004年感动中国十大人物中，有这样一个人：她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!她就是霞蔚长空警魂不朽的任长霞。

2、学生读导学案，反馈关于任长霞的相关信息。

二、初读课文，整体感知。

1、带着问题听课文录音。

A、画出生字词,边读边正音。

B、课文写了任长霞哪几件事？

2.汇报：

A、读准生字词。

B、理解词语：

呜咽：伤心哽泣的声音。

吊唁：祭奠死者并对家属进行慰问。

噩耗：令人吃惊的不幸的消息。

萦绕：萦回环绕。

C、学习生字

3.课文写了任长霞几件事？

A、她铲除恶势力，又带领民警帮助恶势力迫害的冯大爹收割麦子。

B、韩大妈的女儿被人杀害了，她将躲藏11年的凶手捉拿归案，并像闺女一样照顾韩大妈的生活。

C、收养孤女春雨，像妈妈一样照顾她的学习和生活。

4.自读课文，再次熟悉课文。

板书设计

作业布置

第二课时

教学目标

1、进一步感知任长霞的光辉形象。

2、抓住重点语句，感受人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。

教学重难点

理解重点语句的含义及表达作用。

教学准备

课件

教学过程

一、复习导入：

1、说说课文的主要内容。

二、细读课文，感悟“丰碑”

1、学生用自己喜欢的方式读课文。

（1）文中最令你感动的场面是什么，请找出来读一读。

（2）指名回答。

2、理解三个场面描写

消息传开，嵩山悲号，颍水呜咽，雨像泪一样飘洒，泪如雨一般倾诉。成千上万的百姓，从十里八乡赶来，和任长霞告别，吊唁的队伍，排出一条近3公里的长龙，昼夜不分，三日不断。

17日上午，登封万人空巷，近20万群众守候在灵车将要经过的路上。60米宽的大道旁，排成了两条长龙，白花、黑幛连成一片，送殡的唢呐声萦绕天际。

大家知道，任长霞爱美、爱花。悼念长霞，登封三日花售尽。送别长霞，登封出现了鲜花的长河。

⑴从这三个场面描写，你体会到了什么？

运用具体的数字，如“3公里的长龙”“三日不断”“20万群众”“两条长龙”充分说明前来为任长霞吊唁和送行的人很多。其次可以体会到人们极度悲痛的心情“雨如泪一样飘洒，泪如雨一倾诉”、“白花”、“黑幛”、“唢呐声”。不仅人为之动情，连山水也为之动容。“嵩山悲号，颖水呜咽”两个拟人句，说明任长霞的去世让嵩山和颖水也为之动容。嵩山在悲号，颖水在呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调。

⑵你认为要以什么样的语气来读这三个感人的场面？

以低沉的语气读出人们的悲痛。

⑶请选择其中的一个场面来读一读，老师适时评价指导。

3、讲到这里，老师心中充满着一个疑问：任长霞何许人也?竟然在死后有这么多人来为她送行？

谁来帮老师解决这个问题：在老百姓心中，任长霞是一个怎样的人？

任长霞是登封市的好局长、好女儿、好公仆。

4、好在哪里呢？请用“因为……所以……”的形式来回答？

⑴因为任长霞,所以冯大爹称她为…….人们称她为…….。

⑵因为任长霞,所以韩大妈称她为……人们称她为……。

⑶因为任长霞,所以春雨称她为……人们称她为……..。

5、面对这样的好局长以身殉职的消息，冯大爹、韩大妈、小春雨有什么反应？找出相关的句子读一读。

三个感人的事件，不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇

敬、缅怀之情。

9、出示句子，体会它们在文中的作用。

人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！

人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿啊！

你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！

这三个句子，在文中都起着总结上文的作用。

三、拓展

1、

同学们，你想对任局长说些什么呢？

任局长，我想对您说：

2、

课文的结尾，含义深刻，你是怎么理解的？

3、文中的主人公是任长霞,课文为什么不以《任长霞》为题,而要以《心中的丰碑》为题？

四、总结

讲到这里，老师想起了一句诗，臧克家《有的人》中有这样一句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

虽然任长霞已离我们而去，可她的人和精神永远活在人们的心中，犹如嵩山永在，颖水长流。