资料摘要
\ 15．《争吵》一、教学目标1.知识与目标认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。2.过程与方法感情朗读课文中的有关段落。3.情感态度价值观懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。二、教学重点、难点. 揣摩品味课文中的关键
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18 争吵优质课一等奖教案
未知
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关键词：18 争吵优质课一等奖教案
正文
\ 15．《争吵》
一、教学目标
1.知识与目标
认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
2.过程与方法
感情朗读课文中的有关段落。
3.情感态度价值观
懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
二、教学重点、难点. 揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
一、重点句切入，展开研读质疑
（一）句子呈现：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”
（二）师：这是一个父亲对儿子的教诲，同学们，请你们读一读。
（三）指名读句子，检查学生是否读得正确通顺。
（四）读句子，理解“高尚”的意思。
（五）读句质疑：读这句话，你明白了什么？还有哪些疑问？
（六）师：就让父亲语重心长的话语，带领我们走进故事中去寻找答案吧！
二、初读引入，畅谈初读感受
（一）读通课文，交流感受
1、自由读课文，要求读得正确流利，读出自己的理解和感受。
2、引入：《争吵》就是《爱的教育》中的一个小故事，今天就让我们一起走进故事，去感受那些真挚的感动吧！
（二）组织互动交际情景，梳理文章内容。
\ 1、读后，故事的大致内容都清楚了吧，让我们把自己看作是故事中的一个角色，在“克莱谛和安利柯”中任选一个角色来参与对话。
2、教师提问，鼓励学生选择自己喜欢的角色来参与对话。
（1）安利柯你和克莱谛一向是好朋友，怎么会发生争吵呢？后来这场争吵是则么解决的？（梳理争吵的原因和经过。）
（2）克莱谛，你为什么会主动和安利柯和好呢？（梳理争吵的结果，了解和好的原因。）
三、聚焦父亲的教育，感悟严格的父爱
（一）再读安利柯父亲的话。
1、书要反复地读，才能读出味道来。我们已经了解了故事的主要内容，现在再来读读父亲的话，你又读懂了什么？
2、预设：父亲在责备自己的儿子，父亲很赞赏克莱谛，觉得他是一个高尚的孩子。父亲认为自己的孩子犯错应该主动认错。
3、点拨：第一个伸手过去意味着什么？
4、小结：父亲对于自己的儿子很严格。
（二）读课文末段，画一画体现父亲态度的句子。
1、你还能从哪些词句体会父亲的态度？
2、预设：把脸一沉（你在什么时候见过）
3、说着。。。。。扔去——父亲发怒了
（三）再读父亲的话，朗读体会父亲的严爱。
小结：面对儿子的错误，安利柯父亲的教育与我们许多父母的做法不一样。他究竟对儿子有怎么的期望呢？下堂课我们继续到故事中寻找答案。
四、小结读后感受
1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。你有没有犯过“安利柯”那样的错误？有，怎样解决的。没有，今后怎样和别人交往才是正确的。
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