枫桥夜泊优质课一等奖教案

语文S版四年级上册

《枫桥夜泊》教学设计

偃师市第二实验小学白灵鸽

2018年4月

《枫桥夜泊》教学设计

教学目标：

知识能力：利用教材注释以及课前预习所收集到的资料，通过自读自学，正确理解诗的意思。

过程方法

：

读

（感知）

——思（想想画面，探究情感）——品（吟咏、体味）

情感态度价值观：

1、深刻地感悟诗人“愁”的意蕴与情怀，使学生的心灵受到感染与启迪。

2、感受诗的情景交融、意境悠远，领悟诗人作品的价值所在。

重点难点：

对诗句的理解和想象要结合起来，感受景的清冷孤寂，体会诗人强烈、深刻的愁苦。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，感受魅力

同学们，昨天我们刚学了两首古诗，谁能给大家背诵一下。（指名背诵。）从同学们的发言中老师发现我们班同学非常喜欢古诗，今天我们再来学习一首，这首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，让一座桥梁成为当地三百余名桥之首，让一座寺庙成了中外游人向往的胜地。同学们，你们知道这首诗叫什么名字吗？

生：《枫桥夜泊》。

师：同学们的预习工作做得真到位。没错，这首诗就是唐代诗人张继所写的《枫桥夜泊》。这《枫桥夜泊》到底有什么样的魅力呢？今天这节课，老师就带大家走进《枫桥夜泊》，一起去感受感受。（板书：枫桥夜泊。）

二、揭示课题，解字读题

学习古诗，解题是一把金钥匙。从这首诗的题目中，你都看出了什么？（指名回答。）

三、初读古诗

1.自由读，注意把字音读正确，把诗句读通顺。（从大家专注的眼神中，我看出了大家读很用心！）

2.合作读，请同桌合作，互相读诗并纠正。

3.指名读，同学点评，指导学生点评时先肯定优点，再提出建议。

四、品读

过渡：一首诗就是一首歌，对于七言诗，怎样读出它的节奏？

指名回答，老师总结：要注意古诗的停顿。

1、大家试着读一读

。 2、请组长带领，在小组内比一比。

过渡：如何读出音韵美呢？老师来给大家读读吧！

4、师范读

教师指导：吟诗，抑扬顿挫，要注意重音与停顿韵味，古诗，讲求的是一种韵味，在停顿的地方将韵母的音发得饱满一些，有余音绕梁，不绝于耳的感觉，让人细细体会、再慢慢回味。

5、学生练读。 6、请同桌之间相互欣赏一下。

7、谁愿意再给大家读一读？你怎么读这首诗？师：听了同学们的朗读，老师觉得真是一种美的享受。

五、悟景

过渡：一首诗又是一幅画，现在，请同学们轻轻的闭上眼睛，让我们一起随着张继来到枫桥边，走进他的内心世界。静静地想一想，你们在都中看到了什么？

1、看到的景物可真不少！

板书：月落/霜满天；江枫/渔火；还有寒山寺

这些景物会是你想到那个季节？

2、在诗句中你还听到了什么？

板书：乌啼和钟声

3、你们听过乌鸦的叫声吗？那是相当得难听，所以古人也常用乌鸦入诗。

欣赏《天净沙.秋思》“枯藤老树昏鸦/断肠人在天涯”

借乌鸦来渲染一种悲凉的气氛。

4、现在请同学们再来看大屏幕，如果让大家来用自己的语言来描绘这幅画，该怎么说？

同桌来合作吧！

5、就是这样的一幅画摆在你的面前，你能通过你的朗读传达给我吗？（指名读，师生评价）

六、悟情

过渡：一首诗还是一种情。让我们走近诗人，去聆听他的心声吧！

1、此时，如果你是诗人张继，在一个深秋的夜晚，看着月落，听着乌啼，对着瑟瑟的江枫和闪闪烁烁的渔火，从远处飘来的钟声还在夜空回荡，你会有怎样的感觉？用诗中的一个词来说。（板书：愁）

2、张继为什么“愁”呢？请在小组内交流一下。（指名回答）

3、一千年后的今天，凡是有中国人的地方，就会有人传颂着《枫桥夜泊》，而张继落榜那年，考中状元是谁？已经没人知道了。此时此刻，你想对张继说些什么？

4、接下来我们听一首歌，这首歌有部分歌词是借鉴了唐代张继的《枫桥夜泊》。

播放毛宁的《涛声依旧》。听完歌，请同学们找出歌词中借鉴诗歌的部分进行对比。

对比：月落乌啼霜满天（月落乌啼总是千年的风霜）

江枫渔火对愁眠（带走一盏渔火；让它停泊在枫桥边）

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（留连的钟声）

七、诵读

配上悠远的古琴曲，我们再来吟诵一遍《枫桥夜泊》吧! 八、拓展延伸

同学们，

中国的古典诗歌，像一条横亘古今的河流，流淌着中华文学艺术的精髓，激荡着历史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚绵长，像散发着芳香的清茶，让人齿颊留香，回味无穷。正在热播的《经典咏流传》大家一定都看了吧？请同学们也试着将我们学过的诗歌读一读，唱一唱，让我们用这样的热情来学习诗歌，做经典文化的优秀传承者。

九、板书设计

枫桥夜泊

唐

·张继

看到：月落、枫桥、渔火、霜满天

听到：乌啼、钟声

愁