23 新型玻璃教学实录

《新型玻璃》教学设计

教学目标：

1．学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．领悟作者的说明方法，进行说、写训练，发展表达能力和创新思维能力。

3．了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。

教学重点：知道新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说写训练。

教学难点：领悟各种玻璃的不同的表达方法

教学准备：1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。

2．教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入

猜谜语导入

[设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系，采用“创境激趣”法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发

学生主动学习。] 二、自主学习，理解内容

（一）自主学习生字新词，扫清阅读障碍。

1．学生自学，教师检查学习效果。

（1）检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。

（2）重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：嫌—谦、歉；粘—沾、贴；噪—燥、操、躁；废—费。

2．这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃？找出五种新型玻璃。

[设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。] （二）自主学习，完成表格,理解内容。

1．让更多人了解

“新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求：

（1）自学课文: 读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用，概括出来。

（2）填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。

新型玻璃名称

特 点

作 用

夹丝网防盗玻璃

有层丝网，自动报警

防盗， 用于重要部门

夹丝玻璃

坚硬不碎，藕断丝连

安全不易伤人，用于高层建筑

变色玻璃

反射阳光，改变颜色

调节室内光线，用于建筑物

吸热玻璃

夏天挡光，冬天挡冷

房间冬暖夏凉，用于窗户

吃音玻璃

临街窗子，消除噪音

房间减少噪音，用于临街窗子

2．交流自主学习和填写表格的情况：

交流时先小组后全班。全班交流自学情况时，注意比较同学填的内容的异同，抓住生成点，在比较与释疑中得出更好的答案。这儿要注意：学生填写的内容没有最好，只有更好。

3. 指导逐段细读品析，领悟多种说明方法。

这篇课文除了条理清楚、层次分明之外，文章运用了哪

些说明方法来介绍新型玻璃的？

引导领悟用词准确、形象生动的特点，同时领悟出“举事例、分类别、列数据、作诠释、打比方”等说明方法。

“夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时，用“藕断丝连”来形容。说明“变色玻璃”时运用“打比方”，比作“自动窗帘”。把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法等。

[设计意图：本环节旨在引导学生自主细读文本，感悟新型玻璃的特点和作用，领悟说明的方法，抓住了重点、突破了难点。整个环节学生以自主、合作探究为主，落实了学生的主体地位，发挥了学生的主体性。学生能真正做到积极主动地探究，生动活泼地发展。] （三）召开新型玻璃展销会，评选最佳推销员。

1．组内自主练习。我们知道了这五种新型玻璃的特点和作用，为了让更多的人来认识并购买，下面大家就来当一次推销员，想想怎样介绍才能赢得顾客的青莱呢？请同学们先自己在小组内推销，选出一个最有特点的。

引导学生总结出友情提示：（1）要介绍好新型玻璃的特点及作用；（2）推销要恰当地运用说明方法；（3）推销具有创意，注意语言表达、态度等。

2．全班交流，评选。老师当主持人，学生当评委，师

生共同评选出创意最佳、推销词最佳、推销效果最好的“最佳推销员”。

[设计意图：通过评选“最佳推销员”，给学生提供自主发展能力的空间，学生全身心投入，主体参与性极高，激活了学生的内驱力。学生在进一步理解和巩固课文内容的基础上，能提高口头表达、倾听和评析的能力，真正实现由“被动学”转为“主动学”。同时，也能激发学生的社会竞争意识，提高社会适应能力和生存能力。] 三、拓展延伸，训练表达

1．请同学们根据生活的需要，运用本文学到的说明方法，每人结合课前预习时对新科技的了解，创意一种新型产品，用一段话写清楚了，最后评出“小小发明家”。

2．学生写，教师巡视指导。

3、学生读，师生点评，评出“小小发明家”。

4．小结：真是奇思妙想，富有创意，新奇实用，相信大家只要刻苦学习，不断探索，掌握先进的科学技术，就一定能够“梦想成真”，为人类的发明创造史写上更加光彩夺目的一笔。

[设计意图：创设情境，启发学生的创造性思维，引导学生在口头表达的基础上迁移运用领悟出的表达方法，进行创造发明。重点训练学生的创造思维和书面表达能力，培养学生的创新意识。让学习语文和发展思维相结合，阅读与表

达相结合，全面提高语文素养。]