3 夸父逐日名师教学设计1

《夸父逐日》教学设计

信阳市平桥区査山乡中心学校 杨青平

教材分析：夸父追日这篇课文通过夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事，以神话的形式，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。弘扬了一种奉献和牺牲精神。

学情分析：学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。

教学目标

1、理解文章的重点字词，翻译课文。

2、在朗读的基础上培养语感，背诵《夸父逐日》。

教学重、难点

1、理解并积累文言词语。

2、体会古代劳动人民勇于探索的精神和征服大自然的强烈愿望。

教具准备：自制多媒体课件

教学过程：播放歌曲《给我一双翅膀》

。

一、1导入:课前我们听到的这首歌曲《给我一双翅膀》 ,它表达了现代人这样的心声:希望拥有一对坚强的翅膀,穿过风雨的阻挡,去追寻生命的阳光。在远古时代,有一位勇士,他立志凭着自己的信心和力

量,勇敢地追赶天上的太阳.这位勇士就是夸父。这节课,我们一起走进《夸父逐日》这则神话故事。(点击电脑屏幕,展示课题和夸父逐日图片。) 2、出示目标。

二、文体介绍

神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

在奇幻的神话世界里,有隔河相望的牛郎织女,有对月流珠的鲛人,还有捏土造人的女娲„„一个个神奇的故令人心驰神往。你还知道哪些神话故事呢？

精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月、大禹治水、女娲补天的故事。

1、请同学们看一组神话故事的图片,说出

故事的名称。(点击电脑屏幕,依次展示精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、女娲造人等神话故事图片,学生依次说出故事名称。) 2、神话这种体裁有什么特点呢?你能说说自己的理解吗? 神话故事情节生动曲折。它离不开丰富而神奇的想象。神话反映了远古人们探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。 你们抓住了神话的主要特点。请看大屏幕上的介绍。

三、诵读课文

[一读]、《夸父逐日》是一篇文言短文。学好文言文的一个重要方法是朗读。朗读文言文。首先要做到字音准确。停顿恰当。下面,请同学们听老师配乐诵读课文,大家注意听准字音,听出停顿。

（点击展示:读准字音读出停顿。师配乐诵读课文。读完后学生热烈鼓掌。）

请大家自由地朗读课文,注意字音准确,停顿恰当。

1、请一位同学朗读课文,(点一名学生朗读。读后请同学评价) 2、“饮于河、渭”这一句应在“饮”字后面稍作停顿,而他是在“于”字后面停顿的。文言文的停顿不能割裂句中的词或短语。“于河、渭”是一个短语,不能读断。 3、请同学们一起把课文朗诵一遍,注意字音和停顿。

[二读]、读懂重点字词、小组疏通文意。

1、“北饮大泽”这句话中的“北”字应怎么翻译 ? “北”应译为“到北方”,“北饮大泽”的意思就是到北方的大湖喝水。

2、“夸父逐日”与“夸父与日逐走”中的“逐”字的含义有什么不同 ?:第一个“逐”是追赶的意思,第二个“逐”是竞赛的意思。

3、这是文言文中的一词多义现象,同学们在学习时要仔细辨析。

在本文中,还有两个词的古今含义不相同,大家能找出来吗 ? “与日逐走”中的“走”在文中应解释为跑,现在指步行。

“河、渭不足”中的“河”是指黄河,如今泛指一切河流。

“走”和“河”的古今含义不相同,请同学们在书中做好批注。

理解了一些重点词句的含义,谁能把全文翻译一遍 ? [三读]、读懂了文意之后,我们还应读出一点情味。这就需要大家在朗读中融

入自己的感受和体验,并适当地注意语调和重音。同学们试着读一读。然后与大家分享一下你的朗读心得。

1、全文应用慷慨激昂、铿锵有力的语调来朗读,这样可以表现出

夸父的英雄气概。

2、文中有些词语应重读,如

“逐走”、“人日”,来突出夸父坚定不移、勇往直前的精神。

3、读“弃其杖,化为邓林”这一句,在我的眼前出现了一片美丽的

桃林,朵朵桃花缀满枝头,蜜蜂和蝴蝶在花下嗡嗡地闹着,我的心中满怀惊喜之情。

4、谁有勇气配乐诵读课文 ?点一名学生配乐诵读。 四、品读全文

全文仅 37个字。但故事情节波澜曲折,画面栩栩如生,你认为这篇神话可分几个画面来描述夸父逐日 ? (点击展示问题。 ) 我们知道全文分四个画面来描述。其实,最直观的美感也许来自画面,想不想欣赏动画片《夸父逐日》 ? (点击播放动画片《夸父逐日》

。 ) 1、你愿意选择一个画面,充分地发挥你的想象力,展开精美

的描述吗 ? 2、这部动画片里,我们着重表现的中心人物是谁呢 ? 五、感悟形象

1、《夸父逐日》的故事广为流传,夸父的形象深入人心。你心中的夸父是怎样的一个形象呢 ? (点击展示问题。 ) 夸父是一个力大无比,敢于挑战,勇于探索的巨人。

夸父是一个志向远大,勇敢自信,执着追求的勇士。 夸父是一个为了人类的幸福,不怕牺牲,死而不已的英雄。 2、在我们的生活中。也有不少像夸父一样的人。你能说出生活中的“夸

父”吗 ?’

在汶川地震中抗震救灾的武警官兵,他们克服千难万险。

不辞辛劳,不怕牺牲,冒着生命危险勇救落难的群众,这不正是新时代的“夸父”吗 ? “百米飞人”刘翔,敢于挑战自我,敢于挑战极限,他是运动场上

的“夸父”。

老师就是“夸父”。默默地耕耘在三尺讲台上,呕心沥血,甘于奉献,用自己的双手托起明天的太阳。

六、感悟升华

这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。不必说栩栩如生的人物形象,也不必说曲折动人的故事情节。单是那深刻的思想内涵就是对人生最好的启迪。这则神话,对你有什么启示呢 ? 在困难面前,我们要像夸父一样,敢于挑战,勇往直前。

夸父与日逐走,就是与时间赛跑,我们应在学习上争分夺秒,奋发向上。

拥有梦想,执着追求,这就是我获得的最大的启示。

东晋诗人陶渊明曾在《读 <山海经 >其九》

中写道:夸父诞宏志，

乃与日竞走。

这句诗赞美了夸父宏大的志向和英雄的气概。让我们齐读课文,再次感受夸父的英雄形象。

总结：夸父在追赶太阳的途中倒下了,但他把美丽和幸福带给了人间。那座

缤纷的桃林就是他的生命的延续。有人说:“拥有梦想的人是快乐的,追求梦

想的人是幸福的。

”的确如此。在这堂课即将结束时,我送给同学们一句话:生活,因梦想而精彩;生命,因追求而美丽。最后,我衷心地祝愿大家学习夸父精神,勇敢地去追寻心中的太阳 !

《夸父追日》教学反思

信阳市平桥区査山乡中心学校 杨青平

《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。既然本文是

一片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握文言文的基础知识外，还要体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

此外，分析文中“夸父”这一神话的人物形象也是本文学习的难点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体会神话故事语言两方面。

整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“三品读、悟形象、受启发”的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，能力，情感三维目标。

歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，教学中我始终注重激发学生求学兴趣，引用视频设疑激趣导课；突出了“疏通文意，

熟读成诵”这个教学重点；“合作探讨，品人物，体验反思，悟情理”中精心设计的5个问题，培养了学生勇于探索创新的意识。

著名教育家叶老先生说过：“凡为教者必期达到不教。”教学中，我始终注重学法指导，让学生学会学习，受用终生。如指导学生采用圈点法抓关键词“疏通文意”，引导学生按照文章思路进行记忆背诵，让学生形成学习技能。注重培养学生的自学与合作探究能力，大胆地进行高效课堂教学模式，取得了良好的效果。

课件的精心设计和巧妙运用，较好地营造了融洽、民主、协商、对话的课堂教与学气氛，师生互动，生生互动，很好地辅助了教学，优化了课堂结构。

《夸父逐日》教学效果评价

信阳市平桥区查山乡中心学校

教务处

1、课堂引入较好，能创设问题情境；

2、能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；

3、教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫；

4、知识拓展恰当，难度和范围适中；

5、教学基本功较扎实，能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见；

6、小亮点;能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会；

7、知识归纳较完整，课堂容量较大。

建议：

1、要引导学生学会自己归纳、总结；

2、点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。