26 小兵张嘎夺枪记特级教师教学实录

《小兵张嘎夺枪记》名师教案

深度解教材

本文是抗日战争时期少年儿童战斗的故事。课文运用生动的细节描写，以枪为线索，写了“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”三部分的内容，结构清晰，人物形象鲜明。由于大部分学生都读过或听过和张嘎有关的故事，因此，教师可以以此为切入点，引导学生讲一讲自己知道的有关小兵张嘎的小故事，从而代入对课文内容的理解。在学习这篇课文时，教师可以利用多媒体课件播放和课文相关的视频，吸引学生的注意力。另外，由于课文重点描写了嘎子夺枪的过程，没有详细的背景介绍作铺垫，教师需要向学生简单介绍故事发生的背景，这样有利于学生理解课文内容。

知识与能力

1、会认“汹、灶、嚎、帚、腕、踹”6个生字，会写“势、汹、仇、栽”4个生字。积累“龇牙咧嘴、气势汹汹、东躲西闪”等词语。

2、能有感情地朗读课文，理解小兵张嘎夺枪的经过。

3、抓住课文中重点词句，体会小兵张嘎的机智勇敢。

突破重难点

重点：理解小兵张嘎夺枪的经过。

突破方法：引导学生熟读课文，按照“发现枪——勇夺枪——比试枪”的顺序理清课文脉络，之后结合教师对于小兵张嘎夺枪过程的重点讲解进行透彻地理解。

难点：体会小兵张嘎的机智勇敢。

突破方法：引导学生通过对背景的了解，理解人物所处的时代环境。放手让学生朗读、讨论、联想，并抓住课文中对于张嘎的细节、神态、语言描写进行体会。

教法与学法推荐

教法：运用情境教学法，引发学生对于小兵张嘎相关故事的讨论；运用问题教学法、讲解法和多媒体教学法，引导学生理解课文中的细节描写。

学法：运用课前预习法，充分了解故事背景；运用自学法，理解课文内容；

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运用勾画圈点法，找出课文人物的语言、动作和细节描写；运用讨论交流法，探讨人物的形象。

师生齐准备

教师：生字词卡片、课文相关视频（《小兵张嘎》电视剧或电影等）。

学生：和小兵张嘎有关的故事。

课时巧安排：2课时。

第一课时

课时目标

1、掌握本课的生字、新词。

2、能有感情地朗读课文，理解课文整体内容。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、教师播放《小兵张嘎》电影片段，学生观看。

2、提问：同学们，看了这个片段，相信大家都知道今天这节课的内容和张嘎有关。其实，和张嘎有关的故事还有很多，你们知道的有哪些呢？（学生自由发言）

3、导入：今天，我们就来学习小兵张嘎的故事。（板书课题）

【设计意图】通过视频导入，引发学生学习的兴趣。同时，引导学生说故事，为学习新课做准备。

二、初读课文，整体感知。

1、要求学生自读课文，自学生字，并说说课文写了谁的一件什么事情。（教师提示学生可以通过分析课题入手）

学生组成小组讨论交流，汇报：课文以枪为线索，主要讲了小兵张嘎夺枪的经过。

2、教师提示学生课文可以分为三部分，并要求学生根据三个小标题给课文分段。

板书：发现手枪——夺枪经过——比试手枪。

学生根据教师出示的小标题分段：第一部分（第一至五自然段）；第二部分（第六至十自然段）；第三部分（第十一、十二自然段）。

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3、教师出示生字词卡片，检查学生对生字的掌握情况。

（1）易错读音：“灶”读“zào”；“踹”读“chuài”；“嚎”读“háo”。

（2）难写的字：“势”是上宽下窄，右上部分不要少写一点；“汹”的第六笔是竖折；“仇”的最后一笔是横折弯钩。

（3）理解词语。

东张西望：张：看。形容这里那里地到处看。

龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。形容面目凶狠或疼痛难忍的样子。

气势汹汹：形容气势凶猛。本课形容鬼子很凶的样子。

东躲西闪：闪：侧身急避。形容四处躲避。

【设计意图】运用朗读和讨论交流相结合的教学方式，使学生自主掌握课文内容，提高学生自主学习的能力。

三、朗读课文，交流感受。

1、指名分段朗读课文，注意在朗读过程中正音。

2、要求学生画出自己喜欢的句子，把这些句子多读几遍。

3、引导学生针对课文内容进行自主学习、交流，互相释疑。

4、学生在小组内讲述与小兵张嘎有关的故事，引导学生对小兵张嘎的形象有初步的了解。学生如果准备不够充分，教师可以用自己准备的故事给学生讲解。

5、引导学生把课文内容和与小兵张嘎有关的故事结合起来，谈谈自己对张嘎的印象。

如：机智、勇敢……

【设计意图】通过朗读，同时配合故事讲解和讨论交流，让学生对主人公有整体印象。

四、课堂小结。

教师小结：抗战时期涌现出了很多的儿童英雄，小兵张嘎就是其中一位。他的机智、勇敢，我们将在下节课深入地分析。希望同学们课后能多多朗读课文，了解故事的背景，提前预习下节课的内容。

五、互动训练。

打开“基础训练-《小兵张嘎夺枪记》”一起来闯关吧！

第一课时作业设计

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一、看拼音，写汉字。

shì xiōng chóu zāi

地（ ） （ ）涌 （ ）恨 （ ）树

答案：势 汹 仇 栽

二、仿写成语。

1、东张西望（含有方位词） 2、目不转睛（含有人体器官） 答案：1、七上八下 南征北战 2、心口不一 面红耳赤

第二课时

课时目标

1、理解小兵张嘎夺枪的经过。

2、抓住重点句子，体会小兵张嘎的机智勇敢。

教学过程

一、复习回顾，导入新课。

1、课件出示本课会认字和会写字，教师指名认读生字。

2、要求学生自由发言，说一说课文的主要内容。

3、导入新课：小兵张嘎运用自己的智慧从敌人那里夺得了一支手枪，他是怎么夺枪的？我们一起来学习一下吧。

【设计意图】通过检查上节课学习内容的方法，帮助学生回忆课文的生字和主要内容，进而引出本节课的学习。

二、抓住重点，体会人物。

1、教师范读课文，要求学生边听边思考：张嘎是怎样夺下鬼子的枪的？把相关的语句用笔画出来，注意把描写嘎子夺枪的动词圈起来。

小组讨论交流后，派代表汇报结果。

出示句子：嘎子连忙抓起身边的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。

2、要求学生默读课文，一边读，一边批注，体会嘎子是一个怎样的人。（提示：找到能体现嘎子的性格特点或品质的语句，用笔标记并批注出自己的感悟。）

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3、教师引导学生理解重点句子，进而体会嘎子的性格特点。（可结合教材课后习题第二题和第三题来讲解。）

（1）嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？”（这些神态、动作、语言的描写，刻画了嘎子的随机应变，以及沉着、勇敢对付敌人的品质。）

（2）“故意放大声音说”和“朝里面大声喊道”这些细节描写，体现了嘎子的聪明、机智。

（3）“连忙抓起”“使出浑身力气”“扑”“压”“咬”等一系列的动作描写，体现了嘎子勇敢无畏的精神。

4、要求学生找出描写鬼子及嘎子比试枪的词语。

（1）描写鬼子的词语：“东张西望”“龇牙咧嘴”“恶狠狠”“气势汹汹”“饿狼似的东翻西找”。

（2）描写嘎子比试枪时的词语：“东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音”“无比兴奋的神情”。

（3）学生互相讨论交流这些词语所表现的人物特点。

明确：描写鬼子的词语刻画出了鬼子凶神恶煞的嘴脸；描写嘎子比试枪的词语表现出了嘎子天真的性格特点。

【设计意图】通过勾画圈点法和批注法，让学生找到句子后独立思考，培养学生独立解决疑难问题的能力。

三、巩固梳理，拓展运用。

1、同桌之间针对课文内容互相提问题，一方提问，另一方回答。（可以是字词、句子方面的问题，也可以是课文写作特点方面的问题，只要和课文有关即可。）

2、教师根据学生的讨论交流对本课的重点进行归纳总结。（嘎子夺枪的经过、嘎子的性格特点和品质、课文中能体现嘎子性格特点的句子、课文的主要内容……）

3、拓展：抗日战争时期涌现出了很多的小英雄，希望大家课后能积极搜集资料，开展抗日小英雄故事的交流会。

教师引导学生按照本课的写作特点来讲故事：（1）按照事情发展顺序进行叙

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述：（2）要说清楚故事的起因、经过和结果；（3）要体现出故事主人公的性格特点。

【设计意图】通过引导学生梳理本课的难点，并以本课写法为例引导学生进行拓展，让学生将课堂上学到的知识运用到实际的口语表达中。

四、课堂小结。

教师小结：关于嘎子的故事还有很多，希望同学们课后多看一些相关资料，多多了解这个抗日战争时期机智又勇敢的孩子！

五、互动训练。

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板书设计

26 小兵张嘎夺枪记

发现手枪——夺枪经过——比试手枪

机智、勇敢

第二课时作业设计

一、选词填空，再回答问题。

咬 扑 夺 压

嘎子一急，（ ）上去，用身子使劲（ ）住了他的胳膊，又狠狠（ ）住他的手腕，把手枪（ ）了下来。

这句话表现出了嘎子__________________的特点。

答案：扑 压 咬 夺 机智、勇敢

二、课外拓展。

我知道抗日战争时期的儿童英雄除了小兵张嘎外，还有 （人名）。请用一句话概括他的故事： 。

答案：略。

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