6 观潮设计意图

《观潮》教学设计

伊川县实验小学

张艳伊

教学目标：

1、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。

2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。

教学重点：学习作者有顺序，抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学难点：通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学过程：

一、导入

1、今天我们继续学习《观潮》，回想一下，课文是按照什么顺序写的？

2、钱塘江大潮被称为“天下奇观”，“奇”在何处？（潮来时：潮水）

3、是啊，从古至今无数的诗人写下了优美的诗句来赞颂钱塘江大潮

海涌银为郭，江横玉系腰。(杨万里) 海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。（王在晋）

海面雷霆聚，江心瀑布横。（范仲淹）

天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃。（杜甫）

八月十八潮，壮观天下无。（北宋

苏东坡）

一千里色中秋月，十万军声半夜潮。（李廓

）

（指生读，出示图片，齐读）

4、这节课我们就随着作者的文字，一起来欣赏钱塘江大潮那令天地为之变色的潮水奔涌。

二、出示读书要求：自己读课文的第3、4自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。

三、突破难点，指导朗读。

1、自由读，做批注。

2、交流，读句子，评价，指导朗读。

①

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

（读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

读出这种感觉来。齐读）

②“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

(两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？

分组比赛读，齐读。）

③“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

（

喜欢这句的举手。

（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。

（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）

你们读得真不错，能让我试试吗？

学生有感情地齐读）

④。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

（闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。

这声音作者用哪个词来形容？（闷雷滚动）

课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（学生齐读）

再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）

⑤“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

（

人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？

刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

（人声鼎沸）

刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

（齐读

⑥把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

正如这些诗人所写到的（八月涛声吼地来，头高数丈触山回。须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。《浪淘沙》刘禹锡(齐读）

四、积累背诵

刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

1、听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

（师读生听：）

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2、生动笔在练习纸上填写。

（

），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（

），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（

），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（

），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

3、发现没有，作者都写了潮水的什么？是按什么顺序来描写潮水的？？（板书：听声

观形

想象

由远到近）

作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。（齐读）

4、现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）

5、能行的起立！

配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

6、背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！难怪有那么多的诗人会情不自禁的发出赞叹（出示全部诗句，学生齐读）

五、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？

㈠听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

1、形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。

(人声鼎沸)。

2、风和浪都很平静——

(风平浪静)。

3、形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起——

(水天相接)。

4、形容同时出发，同时前进——

(齐头并进)。

5、山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响——

(山崩地裂)。

6、形容气势很大——

(浩浩荡荡) (谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。) ㈡看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了

呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？

师出示一段话：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（

）。可潮来时，却一浪一浪（

）。潮水声犹如（

），海堤上尽管（

），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（

）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）

每个人再练习说这段话。

六、今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢？我们下节课继续学习。

七、再读诗句，结束本课。

板书

观

听声

由

观形

远

潮

联想

到

近