2 嫦娥奔月优秀说课稿

2、嫦娥奔月

一、教学目标：

1、学会本课的生字，重点指导“蒙、贪”的书写，结合具体语言环境理解“婆娑”、“奸诈”等词语的意思。

2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在读懂课文的基础上，抓住重点词句作细节分析，小组交流探讨文中三个人物的性格特点，进而复述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。

4、通过课堂说写训练，培养学生丰富的想象力，提高说话及写作能力。

二、教学重点与难点：

重点：通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

难点：充分发挥学生的想象力，进行课堂说写训练。

三、教学评价设计：

1．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。

2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，探究人物性格特征，体会故事中的意境美、人物美。

3.通过复述故事、课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容，并培养学生多方面的能力。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：预习课文，完成预习单。

教师：

1.教学课件。

2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第二课时

环节一、部分理解——精读感悟，重点突破

（一）情境导入。

（二）出示学习目标。

1、有感情的朗读课文，抓住重点词句掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。

3、拟写复述提纲，练习复述课文。能充分发挥想象，积极参与课堂说写训练。

（三）精读感悟，感受人物形象（学习3--8自然段）

1、品读感悟画面美。引导学生抓住“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”、“飞出了······飞过了······”等文字，再加上生动的画面，感受嫦娥奔月的画面美，让人无限遐想。

（1）、提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？

（2）、（课件出示）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

（3）、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（第六自然段）

（4）、指生读一读。读这段文字有什么感觉？（这段话用词准确，文字优美，句子整齐，加上文字所描绘的那种美妙的意境，让人读起来朗朗上口，回味无穷。“飞了······飞出了······飞过了······越

飞越高······朝着月亮飞去。”这一意境的渲染，对表现嫦娥的美好善良品质起到了很好的烘托作用。让学生交谈自己的读后感，引导抓住“飘飘悠悠”“洒满银辉”“碧蓝碧蓝”“一轮明月”等词，感受语言之美，并能结合自己的这份感受读出美的意境来。）

（5）、揭示重叠词的两种形式：AABB、ABAB。（先引导学生在反复朗读中体会运用重叠

词可以加强语气，更好地表情达意。“飘飘悠悠”很形象地写出了升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。“碧蓝碧蓝”则强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。然后再让学生写几个相类似的重叠词。）

2、品读逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良机智。

过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

（1）学生默读课文3--7自然段，边读边想：逢蒙是一个怎样的人？嫦娥又是一个怎样的人？

a、交流“逢蒙的奸诈贪婪”。引导学生抓住文中的重点词句，“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语体会逢蒙的奸诈贪婪。

b、交流“嫦娥的善良机智”。先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。

你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（要引导学生发挥想象，在说话训练中体会嫦娥善良的美好品质。）

过渡：

第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（嫦娥疾步向前，取出仙药，一口气吞了下去。）为什么要周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。（教师要注意发挥对感情朗读的指导作用，调动起学生诵读的情绪，更好的表达人物鲜明的特点）

嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

四、升华情感

1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）

2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛 再来读这段话吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。3、品读“后羿寻妻”。引读第7自然段，抓住“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等体会后羿当时找妻子的急切心情。（指导学生有感情的朗读，读出后羿急切的心情，学生相互评议，互相提高。）

4、合作探究：“说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。”通过“摆上”、“祝福”表达了乡亲们对嫦娥的想念，而此后的“中秋佳节”的习俗更是人们对嫦娥的永远的思念。（旨在让学生进一步把握课文内容，对嫦娥的美丽、善良、正直、自我牺牲的精神能获得较深的理解。）

5、指导学生有感情的朗读全文，在朗读中感悟体会人物的性格特点。

环节二、回归整体———积累拓展，读写训练

（四）拟写复述提纲，练习复述课文。

1、引导学生说说这个神话故事的起因、经过、结果，要求学生列出复述提纲。（点拨：a、后羿为民除害，射下太阳。B、嫦娥吞下仙药，飞上月亮。C、人们想念嫦娥，企盼团圆。）

2、按“自由练习——同桌互述——小组尝试复述——指名复述”的程序进行复述练习。

（通过对故事的复述，进一步熟悉文本，加深对故事的理解，同时培养学生概括及语言表达能力。）

（五）小练笔。嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方--月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。

（提示：联系课文内容，大胆地发挥想象。）

板书设计：

嫦娥奔月

射日→奔月→思念

嫦娥：善良机智

后羿：神勇重情

逢蒙：奸诈贪婪