11 成长名师教学设计2

11、成长

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。

3、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。

课前预习：

1、朗读课文2遍以上要求：读准确、读通顺。

2、自学生字新词，查字典理解“漫不经心、报酬、恍然大悟”等词语。

3、在文中划出生字词、好词、词组、好句并抄一遍。

4、试着解答课后问题，在文中做好批注。

5、提出自己不理解的问题。

第一课时

问题预设

一、初读课文，检查生字词掌握情况。

解决策略

1、以小组为单位，合作学习，交流自学情况。

2、老师检查生字词掌握情况，并对易读错或写错的字进行指导，如：翘舌音：“肠”

、“圣”；易写错的字：“驶”的右半部不要误写成“使”

的右半部；“诞”的右边“延”第四笔中间是“竖折”。

3、从文中找出带有“漫不经心、报酬、恍然大悟”这些词所在的句子，说出这些词在文中的意思。

4、画出不理解的词语，并联系上下文、查字典等方法理解词语的意思。

二、再读课文，整体感知。

三、练习设计。

1、读课文想：《成长》这篇课文写了谁的一件什么故事？

2、读过课文之后，你有什么想法吗？ 3、你有哪些问题需要大家帮助你解决？梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。

在括号里填上合适的量词. 一( )报纸 一( )男孩 一( )小鸟 一（ ）眼睛 一（

）香肠

一( )面包 一( ) 帽子

一( )叶子 一（ ）可乐 一（

）汽车

第二课时

问题预设

一、细读课

修改情况

解决策略

1、默读课文，思考以下问题。

1 修改情况

文，理解感悟。

2、讨论交流：（1）、小男孩的什么表现引起“我”的注意？“我”对他的表现产生了什么想法？（包括他的语言和动作）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？（2）、后来因为什么情况改变“我”的看法？（3）、“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？这时你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？。（4）、“这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于他的成长”？

3、学生汇报，教师点拨。

4、指导朗读：读出“我”对小男孩的喜爱之情。

二、拓展延伸：把《成长》的故事讲给父母听。

三、练习设计。

1、把《成长》的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进行交

流，制定成长计划。 2、小组内交流“成长计划”。 3、派代表上台说说“成长计划”，其他同学认真听。 4、学生评价。

1、把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。

2、“这样更利于他的成长”。结合课文内容和生活实际说说你的看法。

板书设计： 11、

成长 送报

→工作

约翰＜ ＞

生活能力得到锻炼 节约

→生活 让↑ ↑希望

父母 关爱

2