感激教学设计模板

21、感激

第二课时

一、复习导入

1.通过上一节课的学习，你掌握了哪些知识？学生自由说说。

2.这节课你还可以提出哪些问题和大家交流？学生自由回答。

二、第一个问题：找出描述“我”的心理活动的语句，体会“我”的内心变化。

自由读第1至3自然段，在学习小组内讨论交流。联系课文说一说，这一天天气怎么样？我遇到了什么困难？

教师适时演示，出示描述心理活动的语段，指导学生朗读，。

“我用祖母为我织的蓝围巾把脖子围紧，耳边似乎响起了她的声音：“你为什么不看看是否能搭个便车呢?”

“一千个反对的理由跳进我的脑海：我不认识我的邻居，我觉得请人帮忙很可笑。强烈的自尊心不允许我敲开别人家的门。”

三、第二个问题：找出描写我感激的语句，体会我的感激之情

1.分别画出描述我和“爱丽丝奶奶”动作、表情的语句。组织提问讨论。

（1）在第5自然段里，当我推开公寓楼门时发生了什么事？我看到了什么，想到了什么？

（2）讲解讨论

看到她手里拿着一串钥匙，我想到了什么？

这句话中的破折号表示什么？

2.联系上下文，重点理解“绝望战胜自傲”的具体含义。

3.这句话中的省略号表示什么？谁能补充说说这些省略了的话? 4.分角色读第6——11自然段，然后重点讨论以下问题（引导学生联系上文和生活体验来理解）。

（1）我因为什么而感到很窘？

（2）从“她温和的语调让我很快平静下来”一句中，想象“爱丽丝奶奶”一路上跟我说了一些什么话。

（3）我感激“爱丽丝奶奶”的什么？

小结：我感激“爱丽丝奶奶”，她使我想起了我的奶奶，使我按时赶到了学

校，使我顺利参加了期终考试，更使我以后能够轻松地请求别人的帮忙，和不再过分自傲。

四、第三个问题：找出爱丽丝奶奶的话，体会爱丽丝奶奶的感激之情。

1.自由地轻声读第12——15自然段。

2.教师演示，出示描述心理活动的语段3。

格林夫人——那个患了癌症的女士！“爱丽丝奶奶”是格林夫人！我站在楼梯上几乎说不出话来，我所做的事情简直是不可饶恕：我居然要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校！

我拖着沉重的脚步向家里走去，我怎么能做出这种事情？

（1）“爱丽丝奶奶”其实是个什么人？（其实是个癌症病人）

（2）一个人患了癌症，意味着什么？那么，对待癌症病人，我们应该怎样做？

（3）但当时的“我”却是怎么做的？（要一个癌症病人冒着暴风雪送我去学校）

（4）此时的“我”内心是怎样的？（非常懊悔，简直不可饶恕）

3.引导学生反复品读第14到15自然段。

（1）有表情的朗读14、15自然段，讨论：“有人敲我的门”这句话的后面，为什么要加破折号？

（2）格林夫人来看我，她会说些什么？课件出示重点语段4，指导学生多种形式的朗读，从中体会格林夫人美好的心灵。请听老师动情的朗读格林夫人说的话；请同学自由读这句话；请全体女同学再次深情地朗读这句话；请同学单独朗读这句话。

（3）组织讨论：格林夫人以前是个什么样的人？现在是个什么样的人？邻居怎样关心她？

（4）重点品读画线的语句：我不是不想感激，而是没有机会。这是个双重否定句，谁能改成肯定句？格林夫人想感激谁？感激他们什么？想用什么方式来表达感激？如果你心中特别想感激一个人，却没有机会，你会怎样？

（5）“然后，你走了过来”课文写到这，戛然而止，但格林夫人的话并没有说完，谁能把她的话补充说完？

我是多么高兴啊！终于等到了一个可以帮助别人的机会，我非常感激你，感激你使我再一次感受到了助人的快乐，感激你给予了我回报邻居们的机会，使我感觉到了自己存在的价值。

五、阅读小结：

我们的感激

文章让我们懂得了“感激”的两种含义：因得到别人的帮助而感激，更因帮助别人得到快乐而感激。让我们每个人都感激别人，同时得到别人的感激吧！

六、再读课文，升华感情

1.回忆生活中让你感激的人和事，跟大家交流。

2.写一篇心得体会，交流欣赏。