爱唱歌的小溪教学实录及点评是什么类型的资料？

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爱唱歌的小溪教学实录及点评｜教案在线预览

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关键词：爱唱歌的小溪教学实录及点评

正文

爱唱歌的小溪

课文分析：

1. 本课选自吴然的《歌溪》，有删减。课文主要写了村里的小溪爱唱歌，它像调皮活泼的孩子，给我们带来了许多乐趣，显示出小溪强大的生命力，表达了作者对歌溪、对家乡

热爱之情。

2.课文语言活泼，用词生动贴切，字里行间充满童趣，是熏陶感染、训练语言的好材料。

教学目标：

1.指导学生认识、会写12个生字。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

3.领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

教学重点：

理解课文内容，领略歌溪的生命力，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

教学难点：

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。

教学准备：

预习案、课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导学激疑

小溪的歌声是什么样的呢？让我们走进课文，看看作者吴然怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪的。

二、课堂生成，自学质疑

（1）、自由读课文，认识生字新词。

1.边读边标出新词，多读几遍。

2.出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。

（2）、利用各种形式理解文中的词语。

流淌：流动。

文静：（性格、举止等）文雅、安静。

争先恐后：争着向前，唯恐落后。

浑厚：朴实雄厚

课堂生成

三、检查字音，互学析疑

1．互读，重点指导读准下列生字的音。

源：yuán，注意不能读成“yán”。

滑：huá，不能误读成“fá”。

虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。

2．开火车”读生字。

四、牢记字形

1．记生字，指导书写

2．生练习写字。

五、自主学习，群学质疑

默读课文，思考：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？

1．读课文第二、三自然段，探讨：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？又说它像一个活泼的孩子？从哪些词句可以感受到？

2．佳句赏析

“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”

A．找出本段话中的动词，从这些词中你感受到了什么？

B．画出本段中比喻句，这里把

比作

，

文中还有几个比喻句，请摘抄下来并读一读，想一想这些句子又把什么比作什么？

六、同桌互学，理解句子。

1.“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”

（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）

2.体会作者用词的准确性。

3．闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。

4．指导朗读。（要带着欢快的语调来读）

七、集体交流

1．第4自然段写出歌溪什么样的特点？（文静）这一自然段还着重写了什么？（溪边树林里的各种鸟叫声）

2．想像一下百鸟歌唱的欢快场景。

3．指导朗读第4自然段。

4．学习第5～7自然段。

（1）学生自由朗读。

（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）

（3）全班交流学习情况。

5．除了课文中描述外，想象一下，歌溪还会给孩子带来哪些快乐呢？学习小组讨论交流。

6.为保护歌溪写一句广告词。

资料摘要

爱唱歌的小溪教学实录及点评

爱唱歌的小溪教学实录及点评

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：爱唱歌的小溪教学实录及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？