红虾教学设计模板

18.《红虾》教学设计

武冈市红星小学 刘小芳

教学目标

知识与技能：

1、学会本科生字，理解、积累新词。

2、课文，复述课文内容。

3、朗读感知画家的人生经历及其品质。

4、了解“插叙”的写作方法。

过程与方法：

引导学生朗读，读中感悟，抓住重点词句品读。

情感态度与价值观

感知画家的平凡和伟大，培养学生正确的人生观、价值观。

重点：读懂课文内容，理解重点词句的含义。

难点：感受凡·高的高尚情怀。

教法与学法：引导、点拨法;朗读、感悟、探究、交流。

教学准备：搜集凡·高的资料和画作；多媒体课件

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

1、同学们，你们认识这个人吗？（出示凡·高自画像）

2、他就是世界著名画家——凡·高。（点击幻灯片）（板书：凡·高）也是一位尝尽了世间炎凉和人生孤独贫困的艺术家，1890年，他在苦难中凄惨地辞别了人世。仅活了37岁，在他37年的人生历程中，创造了一种全新、绚丽的绘画类型——后印象派。（点击幻灯片）生前，他的成就始终没有得到世人的承认，但他死后，所留下的作品却成了整个世界仰之弥高的珍品。

有谁能想到，百年后，无人问津的《向日葵》（出示图片）卖了2250万英磅，约人民币3.5亿多；《加歇医生像》（出示图片）卖了8250万美元，约人民币6.8亿多。

更没有人会想到，1886年的那个冬天，这幅只卖了几个法郎的《红虾》（点击幻灯片）背后还有一个感人至深的故事？就让我们走进18课《红虾》（板书：18 红虾）去读一读。

导学一 感知课文（出示幻灯片）

1、快速浏览课文内容，找出有关“红虾的故事”的自然段落。

1、5、6、7、8自然段

2、从“红虾的故事”情节来看，第1自然段和第5自然段联系紧密，却在中间插入2、3、4自然段，运用了哪种叙述方式？（出示幻灯片）

插叙 （点击幻灯片）插叙就是在叙述主要情节或中心情节时，暂停叙述的线索，插入一段或几段与主要事件或中心事件有关的内容，就好比是电影中的回忆、思恋、想象的镜头。同学们写作文时也要学会运用这种叙述方式。

3、指名读第1、5自然段，其他同学边听边想：凡·高的静物画——

《红虾》卖了多少钱？当时他有什么反应？（出示幻灯片）

5个法郎（点击幻灯片）

对凡•高来说，算是最大的恩宠了。他紧紧地攥着这5个法郎，赶忙离开了小画铺。（点击幻灯片）

师：5个法郎约人民币二十五六块，这点钱对凡·高来说是最大的恩宠，为什么?(点击幻灯片) 导学二 品境遇（出示幻灯片）

默读2、3、4自然段，用“____”画出凡·高生活状况的语句。

（学生自由回答）

1、重点理解第3自然段。（出示幻灯片）

师：从他给兄弟的信中，我们知道凡·高过着贫困潦倒的生活，每天忍饥挨饿。如果你面对这样的生活，会感到怎样？（学生答）如此贫困无助的凡·高这样对兄长说——

男同学齐——（读这封信）

2、这个冬天如果再卖不出一张画，他可能会怎样？

（生答）寒冷的冬天，没有地方住可能会冻死，没有东西吃可能会饿死。由此看来，这五个法郎可是他的救命钱，对他来说，怎能不是最大的恩宠呢？凡·高急需钱来解决生活困窘，于是他（做动作引读）——

紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。（点击幻灯片）

这两个词（紧紧地、赶忙）去掉好吗？

4、（出示幻灯片）读一读，比一比：

他攥着这五个法郎，离开了小画铺。

他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。

“紧紧地”说明了这五个法郎很重要，“赶忙”说明了他急等着要用这笔钱。

请大家齐读这句话。

师：凡·高拿着这五个法郎，会去做什么？（生自由说）

五个法郎要解决这么多生活问题够吗？（不够）是的，远远不够。

凡·高拿着这五个法郎究竟做了什么呢？

导学三 悟人格（出示幻灯片）

自由读6、7、8自然段： 1、用自己的话说说凡•高拿着这五个法郎做了什么？

2、在你最感动的地方画上“﹏”，并在旁边写上感受和同学交流。

3、品味凡•高是一个怎样的人。

师:谁愿意用自己的话说说凡·高用这五个法郎做了什么？

（学生发言）

师：哪些地方令你最感动，并说说自己的感受。

（生自由发言）

师：凡·高做这件事时，有没有考虑过自己？（生答）从哪个词可以看出？（生答）“毫不犹豫”是什么意思？（点击幻灯片）在生活中你用过这个词吗？（生答）你能用抓关键词的方法理解句子吗？（生答）你的想法很深刻。谁愿意来读一读这个句子？朗读时，要突出这三个词语。请大家齐读这句话。

师：在风雪中，面对这样一个小女孩，画家完全忘记了什么？（学生自由回答）师：请你先不要坐下，等会儿再读自己的话。

在风雪中，面对这样一个小女孩，画家完全忘记此时房东正守在他门前，等着他回去交房租呢。

画家完全忘记了……

他几乎是毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的五个法郎，全部送给了这个素不相识、楚楚可怜的小女孩。（出示幻灯片）

画家还完全忘记了什么？（生自由回答）

现在老师和同学们一起来读这几段话。

老师读上面的，你们四个人分别读自己的话，全班同学在他们每个人的后面读下面的这一句话。

师读：：风雪中，面对这样一个小女孩，画家——

学生甲、乙、丙、丁读：完全忘记了……

全班齐读：他几乎是毫不犹豫地把自己刚刚拿到手的五个法郎，全部送给了这个素不相识、楚楚可怜的小女孩。

师：这是一个怎样的凡·高？

生答：善良、仁慈、无私、乐于助人、舍己为人……

我想这些词语用在他身上都还不够。他在自身难保，走投无路的情况下，还能把自己仅有的一点救命钱，毫不犹豫地全部送给小女孩，这种行为是一种大爱，超越了边际，用一个四字词语来形容是——大爱无疆。（板书：大爱无疆）

（点击幻灯片）

老师从你们那一条条波浪线中，感受到了你们心灵的一次次震动，让我们带着崇敬之情齐读第8段（出示幻灯片第8自然段）

凡·高的画卖不出？难道画的不好吗？

哪一个四字词语可以看出人们对凡·高作品的敬仰？

（生答）（板书：仰之弥高）

你理解它的意思吗？（生答）

这幅只卖了五个法郎的红虾，若干年后，有人用数千法郎买下了它，作者在文章最后是这样描绘这幅画的——这幅小小的静物画上，几只鲜艳的红虾分外诱人。（出示幻灯片）诱人的仅仅只是几只鲜艳的红虾吗？（生答）

凡·高不仅绘画成就极高，而且具有大爱无疆的情怀，这是一个伟大的艺术家。（板书：伟大）

任何一位伟人的出名绝非偶然，就让我们将对凡·高的热爱、崇敬、赞美之情写在学习卡上吧。（出示幻灯片）

导学卡：

面对大爱无疆的凡·高，我想说_________________________________，

面对如此艺术成就的凡·高，我想说___________________________ _________________________。

拓展延伸: 1、把自己的感受写成日记，并转化为自己的实际行动，去帮助那些需要帮助的人。

2、查资料，阅读有关凡·高生平的故事，看看他还有哪些作品值得

我们欣赏。