18 争吵第二课时教案

教学内容

争吵

教学目标

1、学会分析人物心理活动，体会心理描写的作用、领悟心理描写的具体方法。

2、能根据人物的动作、神态、语言体会人物的心理，能发挥想象揣摩人物心理。

3、能联系生活，将学到的描写心理活动的方法运用到写作实践中去。

4．懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

教学过程

一、情境导入

1、一位名人曾说：“世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了，没有友谊，世界仿佛失去了太阳。”同学们，假如你和好朋友吵架了，友谊产生了裂缝，你的心情会怎样？“我”和克莱谛发生争吵以后，“我”的心情变得怎样呢？让我继续学习课文第5自然段。

二、品读感悟

自学问题一：

自由轻声读第5自然段，边读边画出描写争吵之后“我”的心情的词句，从中你感受到了什么？

学习方法：抓住重点词语和句子批注自己的感受。

预设一：不安”、“后悔”

“因为担心克莱谛会报复我，所以不安。”

“因为克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的，所以后悔。”

预设二：克莱谛是个好人。“我想起那次去他家玩……母亲的情形。”（懂事、孝顺）“还有他来我家的时候……的种种情形来。”（惹人喜爱）”“‘我用眼睛偷偷地看他……缘故吧。”（勤劳、节俭）

预设三：我非常后悔。“啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该多好！”

既然“我”已经非常后悔了，可“我”为什么并没有知错就改呢？请用文中的句子回答。

“我又记起父亲‘应该知错认错’的话来，但是要我向他承认错误，我觉得太丢脸。”“我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说‘去向他认错吧’，可是‘请原谅我’这几个字怎么也说不出来。”--师评：我知错了，却又死要面子，没有勇气去求得原谅，内心非常矛盾。（板书：矛盾）

自学问题二：

默读9—13自然段思考：

1.事情进展的怎么样？

2.他们俩从争吵到和好的经历给了你什么启示？

学习提示：

学习提示：1.结合人物的动作、神态或语言来谈一谈。

2.结合生活实际谈一谈。

预设一：（屏幕显示）克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。

（1）“瞟”是什么意思？此时克莱谛心里在想什么？

（2）从“不是愤怒，而是悲哀”你体会到了什么？（克莱谛并没有记恨我，而是觉得我不可理解。）

我向克莱谛举起戒尺，克莱谛却主动对我说“让我们想从前那样做好朋友吧！”

（4）意想不到的是，（屏幕出示并齐读：克莱谛却微笑着用手拨开戒尺，温和的对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！）哪几个词写了克莱谛的神态和动作？（微笑、温和、拨开）从克莱谛的神态、动作和语言，你体会到他是个怎样的孩子？（板书：宽容、友爱、真诚）

（5）（屏幕显示：我愣住了。）“愣”是什么意思，为什么会愣住，你能表演一下吗？（呆住了，因为太惊讶。）

（6）从“我”两次说到“再也不了！”你体会到了我怎样的心情？（太激动了）

5、指导学生分角色朗读，要读书克莱谛的真诚、友好，读出“我”的惊讶和激动之情。

6、结合生活实际谈一谈你自己发生过得和朋友争吵的一件事。谈谈看法。

三、感悟升华

我俩和好如初，高高兴兴地回到了家，爸爸知道了这件事情以后，态度又是怎样的呢？

生1：爸爸很严厉地教训了安立科，还把戒尺折断了，

师：是的，我们一起把爸爸的话来读一读

生齐读爸爸的话

师：爸爸说的这句话是什么意思，你读懂了吗？

生1：爸爸说的是安立科应该先向克莱帝道歉

生2：爸爸觉得克莱帝是个高尚的人，安立科不应该向他举起戒尺，

师：爸爸为什么说克莱帝是个高尚的人

生1：安莱帝能原谅我的错误，气量大，所以说他是一个高尚的人。

师：是的，他是一个宽宏大量的人，还有吗？

生2：克莱帝更高尚的是自己没有错，却能主动向朋友提出和好，很不容易，

师：是啊，是朋友的话，就不应该举起戒尺，永远不要用戒尺去伤害朋友，更何况是这样一位高尚的朋友呢，爸爸把戒尺折断了，也就是这个意思吧。我们一起来读一读爸爸说的话。

生齐读爸爸说的话

师：读得真好，那你们又是怎样来看待这件事情的呢？

生1：我是这样想的，只要是朋友，就应该友好相处，那怕对方不是一个高尚的人，也不能打他呀.

7、总结：同学们，如果你在生活中再和同学发生争吵，你会如何做呢？（主动认错）友情是美好的，也是非常脆弱的，正如马克思所说（齐读）“人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。”希望同学们珍惜友情，朋友之间只有互相宽容，友谊才会地久天长。

（反思：让学生抓住重点词句，体会人物深层心理，为理解课文打好基础。通过分角色朗读，充分体会人物情感与心理。再次设计想象环节，拓宽学生思维，让学生养成多角度思考的习惯，同时也让学生的想象力和创造力得到充分发展。）

四、课后小练笔

你和朋友之间一定也发生过争吵吧，写一写。

（温馨提示：适当加入描写人物的动作、语言、神态以及心理描写。）