6要是你在野外迷了路优秀教案板书设计

6 要是你在野外迷了路

教学目标: 1．正确认读本课8个生字，会写好8个生字。

2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。

3．掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。

课前准备:字词卡片，课件。

教学过程

设计流程

第一课时

师:同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？

创设情境

创设情境导入新课，激发学生兴趣，是学生主动进师出示迷路的图片:你们瞧，有一群小学生入学习状态。

迷路了，他们可着急了，其实他们的身边有许多天然的指南针，只是他们没发现，请你认真阅读，看看谁能帮小伙伴分清方向。

学生自由发言，充分交流。

设计意图

1．生自读课文。自读要求:把诗歌读流利，初

字音要读准。

读

课

文

整体感知

把学习的主动权交给2．小组分小节朗读课文，指认生字。

学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

3．班内指名读诗歌，教师适时指导字音。

采用灵活多样的形式帮助学生认读课文，为理解5．老师检查认字情况（开火车读生字）

文章奠定基础。

4．认读生字、生词。学习生字的书写。

6．读书比赛，分小组朗读课文。

7．文章主要为我们介绍了什么呢？（四种天然的指南针）

第二课时

1．齐读课文，唤起学生读书兴趣。

2．出示中心议题:文章为我们介绍了四种天然的指南针，下面请同学们用心的读书，选择你自己最喜欢的一种指南针，结合文章的内容给大家介绍。

3．生自主学习

4．小组交流学习成果。

5．班内交流，教师根据学生的介绍，适时指导朗读。

预设: 二小节: 小组交流，促进学生合同学们，我们一起读读这一段，把太阳这作学习的意识。

解

个忠实的向导记在我们的脑子里吧。

班内交流想法，会让学五小节

课

生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。提高师；沟渠里边积雪化的快的那一边是——

文

孩子的表达能力。

理

把朗读作为孩子们抒师:哦，我明白了！小朋友们，你们明白了发自己心中感悟与品味语言吗？下面我们也把这种辨别方向的方法记在脑的最佳方式。

子里吧。

生朗读

三小节: 师:请问你介绍的是哪颗星星啊？

可是，我们很多小朋友不认识北极星啊？谁能为大家介绍？

四小节: 师:为什么树叶会有稠和稀呢？

那化的慢的那一边是——

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

生答

5．大家说的真好！我们快记住这些天然的指南针吧。

6．齐读课文

拓

展

你还知道哪些辨别方向的方法？延

伸

《要是你在野外迷了路》

习题精选

1．组词。

迷（

）针（

）乱（

）枝（

）

米（

）什（

）舌（

）支（

）

2．完成下面的问题。

北极星是盏指路灯，

它永远高挂在北方。

要是你能认出它，

就不会在黑夜里乱闯。

（1）这段话中天然的指南针是什么？

（2）怎样利用北极星辨认方向？

《要是你在野外迷了路》

习题精选

（一）按课文的内容来填空。

知识的延伸能丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。

1．如果我们在野外迷了路，大自然中有许多天然指南针，比如（

）、（

）、（

）、（

）等都可以帮我们辨认方向。

2．中午的时候太阳在（

），地上的树影正指着（

）。

北极星永远挂在（

）。

大树枝叶稀的一面是（

），枝叶稠的一面是（

）。

那边的积雪（

）那边就是北方。

（二）我也来试试。请你也为大家介绍一种天然的指南针，最好能仿照课文写一小节，你一定能做到，加油！