22我想优质课教案是什么类型的资料？

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22我想优质课教案｜教案在线预览

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关键词：22我想优质课教案

正文

22.我想

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.了解诗歌中小朋友在春天的美好畅想,在朗读理解诗文的过程中感受那源于自然的美好情怀;

3.学会本课八个会写的生字,十一个会认的生字。

二、教学重点:

1.调动学生的生活体验及切身感受,激发情趣,品味语言文字,理解诗文意境。

三、教学时间:一课时

四、教学设计

教学设计

第一课时

一、谈话引入创设情境

老师给同学们带来了一首优美的小诗,大家想听吗?(教师范读)同学们觉得这首小诗美不美?你们想不想读读这首小诗?今天我们就一起来学习这首小诗《我想》。(教师板书课题)

二、初读诗文认读字词

1.学生读文学生认读诗文,教师提要求:请同学们借助拼音朋友的帮助读小诗,把读不准、读不通顺的地方多读几遍,争取把整首小诗读正确、

读流利。学生自主认读,指名分小节读,全班读。

2.学生认读去掉拼音的诗文。

指名读、小组中互读。

3.读词帐篷光辉营养蒲公英汲取湿软土层

风筝柳絮营地英语取暖软绵绵层次

开火车,读对了,全班跟读。

4.读字

苞牵缕软养帐篷筝柔辉絮

抢读。

三、回顾诗文整体感知

1. 回文读,要求边读边想:小诗中的“我”有哪些愿望?

师:再一次欣赏了这首小诗,小诗中的“我”有哪些愿望啊?

正确流利的认读课文是理解课文的基础,扎实有效的认读

回文再读课文将学生引入情境,在整体感知的基础上有选择性的品读,为接下来的理解课文辅陈。

2.你从诗中的哪一个小节感受到的?请美美地读一读;去感受一下。

学生自读课文。

四、以读代讲深入理解

五、1.第一小节

①这一小节的我是怎样想的?用了哪些动作呢?

(安、举、牵、悠)

②看课件加动作朗读第一小节。

教师相机引导:读完这一小节你的心情怎么样?能带着你感受把

第一小节再读一读吗?从而引导全体学生有感情地朗读。

2.第二小节

①如果你是作者,把脚丫接在柳树根上,你会想些什么?

②师操作课件放优美的音乐朗读③仿写练习一

长啊,长——

长成

3.第三小节

①把眼睛装到风筝上看到了什么?

柔软的()明亮的()

师指导学生美美地读一读。

②发挥你的想象看还会看到什么?()的()()的()

③仿写练习二

看多,瞧多。

4.第四小节

①“我”变成了什么?发挥想象,你还想变成什么?

②仿写练习三 a.教师先出示自己作的一小节诗歌,之后让学生仿写。

B.我想把自己

种在天的大地上,变,;变,。变成和,呀,——。

③再读第四小节,加动作有感情地朗读。同桌之间可以起立读。

5.谁能把整首诗美美地读一读?(师配乐)师指名学生,并引导全体读。

师:我想把小手,安在桃树枝上,举一串花苞,牵万缕阳光。在小作者的举手投足间,我们都感受到了小诗的美!孩子们,还有更美的呢?你们想不想看一看?

教师板书:

小手桃树枝

脚丫柳树根

自己大地

眼睛风筝

反思:通过板书帮助学生整体感知课文的主体,从而为培养学生提取信息的能力奠定基础。随着欢快的乐曲起舞,轻松自由的课堂教学氛围有益于学生情感的释放和心性的表露,从而由个人感受过渡到对语言文字的理解和欣赏。

通过每一小节有层次的仿写练习,在发挥学生想象力的同时,将心中美好的愿望汇集成独特的小诗,有益于提高学生的写作能力。

资料摘要

22我想优质课教案