3 夸父逐日教学设计及教案分析

义务教育课程标准实验教科书S版六语下册

3.夸父逐日

利通二小 程敏艳

教学内容分析

《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。表现了夸父胸怀大志、自强不息的英雄气概，反映了远古先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。

教学目标

1.指导学生朗读并背诵全文。 2.指导学生借助注解和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。 3.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

4.会认会写

“渭、邓”两个字

教学重难点

重点

：

教会学生结合注释，或查阅阅读工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文的内容。

难点： 引导理解这个故事所揭示的意义。

教具学具准备

教具：《夸父逐日》课件

学具：让学生了解《山海经》，阅读《山海经》相关的故事。

主要教法、学法

教学时要运用先学后教的模式，再结合以前学习文言文的方法，如：文言语句的翻译可采用“留、换、补、删”四种具体方法。让学生自主交流学习文言文的方法，然后再放手让学生按自学指导自学，讨论疑难问题，弄懂词句的意思。后教环节要注意朗读的指导，并能让学生讲述和背诵课文。鼓励学生多元地理解人物和评价人物，体会这个故事的特点。

学习本文，除朗读背诵、积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力也很重要。

本课第一次先学后教要求学生自由读课文，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。教师归纳一些学习文言文、理解词语的方法。对照注释，想想每句话的意思，再讲讲故事。第二次先学后教要求学生采用“读—解（连、加、调）—悟——背”

四步法，逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。并能用自己的话讲讲这个故事。然后追问：你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。最终理解故事所揭示的意义。第三次先学后教在理解基础上背诵。

教学过程

一、谈话导入

1.让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事？

2.让学生说说《夸父逐日》的故事。 3.板书课题，读课题，并理解。

（夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶，赛跑。） 二、出示学习目标

1.会认会写“渭、邓”两个字。

2.借助注解和工具书读懂课文，积累文言词汇。 3.了解神话故事的含义及夸父形象。

4.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，感受神话故事想象丰富的特点。

三、第一次先学后教

（一）自学指导一

1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。注意标点符号的停顿。

2.学习文中生字新词，借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。

（5分钟后，比一比谁读得准，理解得好。）

（二）学生自学

（三）检测

1.检测朗读

（指名读、小组读、齐读）

展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。

2.说说每句话的意思

（四）后教

1.纠正读错的地方

2.帮助理解句子意思：

渴，欲得饮，饮于河、渭。

弃其杖，化为邓林

四、第二次先学后教

（一）自学指导二

1．

借助注释和工具书，采用“读—解（连、加、调）—悟——背”

四步法，逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。

2．在充分理解课文内容后，讨论：

夸父逐日表现了夸父什么样的精神？寄托了古人怎样的愿望？

（7分钟后，看看谁最会读书）

（二）学生自主学习，小组交流。 （三）检测（后教）

1. 读议交流，理解字词的意思，进而理解句子的意思。 逐走——追赶，赛跑。 入日——太阳落山的地方。 欲——想要。 饮——渴。

河、渭——黄河与渭水。 大泽——大湖 道——道途中。 弃——遗弃。 邓林——桃林。

2. 用自己的话讲讲这个故事。 （夸父追赶太阳，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就渴死了，他遗弃的手杖，化作了桃林。）

3. 你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？

夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。

(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 4.讨论：夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？ 成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

五、第三次先学后教

（一）自学指导三

说说神话故事想象丰富的特点，用你擅长的方法快速的背诵全文。

（5分钟后，比比谁说的好，背得最熟）

（二）学生自学

（三）检测（后教）

1.（从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富；从文中夸父“饮于河、渭；河、渭不足”“北饮大泽”“弃其仗，化为邓林”等细节中体会这个故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。）

2.指名背诵，

分组背诵

3.背诵比赛

六、当堂训练

⒈解释下列画线的词语。

⑴与日逐走

（ ）

⑵河渭不足（ ）

⑶北饮大泽（ ）

⑷弃其杖（ ）

⒉翻译下列句子。

⑴

夸父与日逐走，入日。

⑵

未至，道渴而死 ⑶

弃其杖，化为邓林

3. 翻译不正确的一项是（

） A 弃其杖，化为邓林。―――他丢弃了他的手杖，手杖化成了桃林。 B 未至，道渴而死。———还没赶到大湖，就半路渴死了。 C 夸父不量力，欲追日景，逮之于禺谷。————夸父自不量力，想要追赶太阳，并在禺谷追上了它。 D 将饮河而不足也，将走大泽。————夸父将要到黄河饮水而又怕不够，所以将步行到大湖饮水。

4.对于结尾夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？

5.从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？

6.你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。

7.由该神话流传下来一个成语，请写出来并解释。

【板书设计】

3 渴

饮

弃

→夸父逐日

胸怀大志英勇顽强