《黄鹤楼送孟浩然之广陵》优质课教案

黄鹤楼送孟浩然之广陵

小学语文

语文S版2001课标版

1教学目标

1.认识生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解诗的内容，想象诗所描绘情景，体会朋友之间的深情。

2重点难点

感悟诗境，指导朗读。

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 【导入】一、课前谈话

今天，老师给大家带来了一位老朋友，他是一位唐朝诗人，他为人豪爽大方，爱饮酒作诗，游山玩水，广交天下名士，他的诗作流传下来的有一千多首，被后人称为“诗仙”。大家一定猜到老师说的是是谁了吧？对，就是李白。从小到大，我们读过李白不少古诗，谁能背一首？（指名背诵）今天，我们再来欣赏他的一首脍炙人口的送别诗——黄鹤楼送孟浩然之广陵。

【讲授】一、

解诗题

1、请书空和老师一起写写诗题。题目中有好几个生字，能认识它们吗？指名读。齐读生词。观察生字，你有什么要提醒大家的？指导书写“鹤、孟、陵”

2、齐读课题

读完课题，你知道了什么？（送别的地点，谁送谁，孟浩然去的地名，相机介绍孟浩然和起黄鹤楼、扬州）大家了解得可真多。“之”是什么意思？请你把课题的意思完整的说一遍。对，这首诗就是李白在黄鹤楼送别好友孟浩然去广陵时所做的一首送别诗。

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从题目中，你还有什么想知道？的这些问题提得真好！就让我们走进诗中，读一读诗句，从诗中去寻找答案吧！

二、读诗文

1.

请同学们自由读诗，注意读准字音、读出诗的节奏。

2.

指名读。评评读得怎样。 3.

再练读指名读全班读。

4.

师提问:读了整首诗，你又知道了什么？

三、解诗意

1.我们学习一首古诗，除了会读之外，还有哪些方法？

2.请同学们借助注释看看这首诗大概讲的是什么意思？然后在小组里说一说。遇到不懂的地方先做上记号。

3、生自学。

4、小组交流。

5、指名用自己的话说一说诗的大概意思。

6. 同学们还有什么不懂的地方吗？

（1）预设：为什么是西辞？为什么是下扬州而不是上扬州或去扬州？

出示地图，了解黄鹤楼和扬州的地理位置，黄鹤楼在西边，扬州在东边，所以说是西辞，即辞别西边的黄鹤楼。由武汉乘船到扬州是由长江顺流而下，是“下行”，所以说“下扬州”。

指名读诗，评价。

四、读诗句，入境悟情

怎样才能读得有感情呢?让我们品诗读诗，走入诗境。

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1、品读“故人西辞黄鹤楼”

（1）什么要去送别孟浩然呢？你了解他们之间的交情吗？（补充资料：孟浩然比李白大十二岁。当年，孟浩然已经是一位名满天下的大诗人时，李白才不过是一位小有名气的诗人，李白很仰慕孟浩然的的才华和人品，用现在的话说，他是孟浩然的铁杆粉丝。曾在诗中写到“吾爱孟夫子，风流天下闻”。有一年，李白到湖北一带漫游，听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然对李白的诗作大加赞赏，两人一见如故。从此常在一起游山玩水，饮酒赋诗。并结下了深厚的友谊。听说孟浩然要到扬州去，李白便在黄鹤楼与他送行。）

（2）想象一下：两位好朋友、两位大诗人在一起的情景。（生自由发言:他们在一起饮酒作诗、游山玩水、谈人生、谈理想）师;那真是一段美好的日子呀！可是现在孟浩然就要到扬州去了，李白心里会怎样想呢？（依依不舍）请你带着对故人的真挚友情，朗读：故人——西辞——黄鹤楼。（个别读，齐读）

2、品读“烟花三月下扬州”

（1）谁来读一读这句诗？

学生读：烟花三月下扬州。

学生评价：a.他读的很好，让我感受到了烟花三月的美景。

b.他读的不好，没有读出烟花三月的美景。

（2）师：烟花三月是扬州最美的季节，放飞你想象的翅膀，让烟花三月悄悄走进你的脑海里，这是一个怎样的三月？带着你的想象再来读一读这句诗。看谁能读出烟花三月的美景？

学生自由读，个别读，再来评价：从他的朗读中你看到烟花三月的美景了吗？

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（3）老师也找了一些扬州春天的图片，请欣赏。你能用哪词语或诗句来形容这般美景？（学生：万紫千红、百花盛开、繁花似锦、如诗如画......日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，千里莺啼绿映红、水村山郭酒旗风.......）

（4）这么美的地方，你想去吗？诗人就要送别好友到这烟花三月的扬州去了，要是你是李白，你会怎么想？（板书：向往）这句诗中的哪个字最能表现出李白的向往之情？（板书：下）可是李白有事不能去，临别，诗人只好将满心的羡慕和向往藏在对烟花三月的想象中，你能带着羡慕与向往之情再来读一读这句诗吗？（指名读，齐读）

（5）两句连起来读一读，女同学，读出你的不舍和失落——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州

男同学，读出你的向往和羡慕——

3.品读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”

在这千年胜地黄鹤楼上，在这如诗如画的江南春天，诗人本该和好朋友一同到郊外踏青赏花，共饮美酒，吟诗作赋，可是诗人此刻有心情吗？（没有）你从哪儿看出来了？读诗——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（1）学生齐读，你能想象这是一幅什么样的画面吗？（指名说），听了你的叙述，老师仿佛看见李白正在江边翘首远望，不过老师不明白的是，长江自古以来就是水上交通要道，可以说是千帆竞发、百舸争流，而此时在李白的眼中为什么只看到一只小船呢？

指名说：（孤帆是指诗人的全部注意力都集中在了友人乘坐的那只小船上。对江上往来的船只全都视而不见），这真是过尽千帆皆不见。一心只送孟浩然呀！

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从一个

“孤”字，你体会到了什么？（李白和孟浩然之间的友情是多么深厚啊！）。板书深情厚谊

（2）除了“孤”字，你还从哪个字感受到了诗人对孟浩然的一片深情呢？学生谈唯、尽。

（3）创设情境（帆船远去、江流天际）师配乐解说：在黄鹤楼边看着友人乘坐的小船扬起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接的地方，而诗人仍然久久伫立，此时只看见那滚滚长江水，滔滔向东流......此情此景，李白不由感叹——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（生齐读，个别读）

（4）老朋友已经远去了，那载着故人的小船最终消失在了天尽头，可李白还久久的伫立在江边，为什么？他会想些什么？用什么词可以形容诗人的情感？（依依不舍、难舍难分、情深意长）板书：依依惜别

（5）这真是孤帆尽，情未尽呀！此时此刻，孤帆远去，李白久久地望着滚滚长江水流向天际，心中一定有千言万语想对孟浩然说，他会说些什么呢？

（平安、顺风、后会有期）

这深深的祝福、这依依不舍、这浓浓情意，像这滚滚长江水绵绵不断，就让我们随着李白不舍的目光，一起读——

就让我们随着李白深情的目光，再来读

就让我们随着李白依恋的目光，再读

五、回顾全诗，深情背诵

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黄鹤楼这一别，别出了两位大诗人之间的深情厚谊，这份真情感动了我们每一个人，让我们放下书本，和李白一起在黄鹤楼前送一送孟浩然，让浩浩荡荡的长江水带去对朋友的深情厚谊。齐诵。

七、

作业超市：

1、在我们的生活中也有许多聚散离别，请你用几句话写一写与亲人或朋友离别时的场景或心情，并恰当的运用学过的诗句来表达。配背景音乐，学生写话。

2.搜集、诵读描写送别的诗句，感受友情的珍贵。

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