18 * 永生的眼睛ppt配套的教案及板书设计

18＊

永生的眼睛

教学目标：

1、知识与技能：认识1个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。体会含义深刻的语句。

2、过程与方法：学生通过自主学习、合作探究的方法来理解课文内容，学习作者抓住人物的言行进行生动描写，从而表现人物品质的写作方法。

3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

重点难点：

教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点：理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

教学时间：

一课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，现在是什么季节？（春天）谁来用词语描绘一下春天？（生勇跃回答）从这些描绘中，你们感受到春天是一个什么样的季节？（美丽的季节）那么你主要是通过身体的哪个器官感受到春天的美丽？（眼睛）请生捂住眼睛，师问：大家看到了什么？（生会说黑暗或什么也看不到。）师：盲人眼中的世界就是这样——一片黑暗。世界上美丽的事物他们都看不见，多可怜呀！他们多么渴望能重见光

明。今天我们就来学习一篇关于帮助盲人重见光明的课文——18*《永生的眼睛》（板书）齐读课题。同学们，看着课题，你有什么疑问吗？（眼睛怎么才能永生呀？）

二、自读自悟，相互交流

（一）同学们用自己喜欢的方式读课文：

1、读通句子，读准字音。

2、琳达一家哪些人为盲人做了什么事? 3、从中找出令自己感动的语句，说说为什么让你感动？

4、找出文中含有“骄傲”的句子加以体会。

找到之后，在小组内相互交流一下。

（二）学生汇报。

1、师出示词语，检查字词。

2、板书。

捐献角膜

母亲

父亲

温迪

3、生自由回答找出的感动句子和含有“骄傲”的句子。

教师过渡：刚才大家都说了令自己感动的语句，说得都很好，那么，我们来共同品味以下几个片段。

三、感悟重点语句

（一）课件出示片段一：

“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。”

1、师：谁来读一读。（请你来读，

注意这一片段中有一个词“哭喊”，

请你用哭喊的语气再来读一下。嗯，好多了！读了这些话，你有什么体会？（作者对母亲的爱，对父亲捐献母亲角膜的强烈反对。）

师：是呀！每个人只有一位亲生母亲，是母亲养育了我，一点点把我抚养大，作者还没来得及孝敬自己的母亲，母亲就已经不在了。这时作者心里有什么感受（伤心、难过），就在作者无比伤心、无比难过之时，父亲竟然做出了将母亲身体的一部分给予别人的决定，这时作者心里会感到怎么样？（愤怒）

2、情景朗读：

（1）想起母亲对我的疼爱，我忍不住冲着父亲哭喊——

（2）想起母亲对我无微不至的呵护，我忍不住深深地责怪父亲——

（3）想到我再也见不到母亲，再也听不见母亲的声音了，我忍不住失声痛哭——

3、分析句子

这是一个直述句，提示语在哪个位置？（中间）提示语后面使用什么标点符号？提示语还有那些位置？它后面又相应的使用什么标点符号？指名回答。

教师过渡：听着孩子的哭喊，面对孩子的指责，父亲又是怎么说的呢？

（二）课件出示片段二：

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

1、师：请你读一下。书中父亲在讲这几句话时，是怎样的语气？（平

静的语气）请你用平静的语气再来读一下。读了这些话，你想说些什么？（父亲伟大、无私、富有爱心）为什么这么觉得呢？因为父亲觉得死后捐献器官来帮助别人是一件有意义的事。对呀！一般人能想到这些吗？能做到这些吗？伟大就是想到、做到别人想不到、做不到的有意义的事。

2、咱们光评价父亲了，那母亲呢？谁来评价一下。（适当提示）母亲也很伟大，为什么？学生读“很多……”你找出来了，很棒！母亲也很伟大，因为母亲也认为死后捐献器官来帮助别人是件有意义的事。

3、找出这段话中的关联词，并说一句话。“如果……就……”

师：父亲是伟大的，母亲是无私的，那就让我们带着对他们无比敬佩的心情一起来读一下这一部分。

献出自己的爱心，拯救他人的幸福，这是一位富有爱心的父。

（三）课件出示片段三：

父亲高兴地说：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。”

你来读，读了这句话，从中你感受到了父亲怎样的精神品质？（助人为乐）那我们就带着这股高兴劲、兴奋劲来读一读。

教师过渡：我把外公的心愿告诉了我的女儿温迪，她有什么反应呢？

（四）课件出示片段四：

孩子热泪盈眶，跑过去紧紧地拥抱外公。她十四岁，恰恰是当年我听父亲说捐献器官时的年龄。

1、抓住人物的神态和动作描写体会句子和人物形象。

2、这里为什么强调是14岁？

对比，突出温迪的高尚品质

教师过渡：当母亲去世要捐眼睛角膜时，"我"是如此不理解、伤心，而父亲去世时捐赠眼睛角膜时-----

（五）课件出示片段五：

父亲与世长辞后，我们遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。

1、引导理解“遵从”，体会“我”亲自捐赠了父亲的眼睛角膜

2、自由读，对比思考我的态度有什么变化

？

教师过渡：当温迪知道这一切时，她是怎么说的呢，怎么想的呢？

（六）课件出示片段六：

温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”

“这令你感到骄傲吗？”我问。

“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。”

1、

感悟

“骄傲”，体会温迪为什么骄傲？

2、分析直述句，提示语在前面和提示语在句尾的情况。

3、感悟小小的温迪，伟大的精神。

（七）文章结尾

师：课文到这里似乎就要结束了，然而令我们不愿相信的事情发生了：（课件出示课文结尾内容，师配乐深情地朗读讲述）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同

意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”

我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chuò地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

1、作为一位母亲，失去了亲爱的女儿，她的内心是怎样的？（无比心痛）

2、然而，此时此刻，她又一次想起父亲的话（出示）：

一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。

当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！

3、我还想起了温迪对我说的话：（课件出示）

妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。

当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。

师：想起温迪生前的愿望，“我”对待温迪的眼角膜的态度是怎样的？（主动捐献）

（二）深化内涵，升华情感

1、（出示）在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！师：那么，父亲还留下了什么？

师总结：对了！还有那无私奉献、助人为乐的精神，以及永恒的爱心。（板书：画出爱心）。

2、师：课文以“永生的眼睛”为题，永生的仅仅是他们的眼睛吗？

永生的不仅仅是他们的眼睛，更是他们乐于助人，无私奉献的精神！让世代相传、永不泯灭。

（三）出示捐赠资料，总结全文

通过今天的学习，我们认识了琳达一家为盲人做出的伟大贡献。

同学们，让我们怀着对所有捐赠者们最最崇高的敬意再次朗读课题！（学生齐读课题）

世界上，很多人为了帮助需要器官移植的人捐献了自己的器官，但还是远远不够，课件出示捐献资料

邓小平爷爷死后捐赠了自己的眼角膜，很多大学生也填写了志愿捐赠书。只要人人的献出一份爱，世界将变成美好的人间。

五、拓展延伸

1、将这个故事讲给你的家人或身边的人听，唤醒人们的捐献意识。

2、14岁的温迪和你们年龄相仿，她可以做出死后捐献角膜这样伟大的决定并帮助了盲人，那么你想为身边的盲人做点什么呢？