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《夸父逐日》教学设计巍山县永建镇永乐小学 李琼芬 一、教学目标1、背诵全文，积累文言词汇。2、了解神话故事的含义及夸父形象。3、拓展思维训练、口语训练。4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。 二、教学重点了解神话故事的含义及夸父形象。 三、教
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3 夸父逐日教案和学案内容
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关键词：3 夸父逐日教案和学案内容
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《夸父逐日》教学设计
巍山县永建镇永乐小学 李琼芬 一、教学目标
1、
背诵全文，积累文言词汇。
2、
了解神话故事的含义及夸父形象。
3、
拓展思维训练、口语训练。
4、
体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
二、教学重点
了解神话故事的含义及夸父形象。
三、教学难点
拓展思维训练、口语训练。
四、教学过程
（一）
创设情境 点燃激情
课前小游戏：猜一猜（根据图片让学生猜故事）
讲述神话的产生和特点及《山海经》。
（二）阅读质疑 自主探究
1、教师范读。
2、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。 饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。
3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。
4、学生自主翻译课文，教师总结
（三）
多元互动 合作探究
1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
2、夸父给你留下了什么印象，你如何理解这则神话故事的主题？
夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神值得我们学习。
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
教师点拨：
成语“夸父逐日”（
“夸父追日”
“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
（四）拓展训练 迁移应用
1、朗读
精卫填海
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘(zhe)木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙( )，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨( )。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙（yin）于东海。漳水出焉，东流注于河。
译文：再向北走二百里，有座山叫发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化
身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，溺水而亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。浊漳河就发源于发鸠山，向东流去，注入黄河。（后比喻意志坚决，不畏艰难的人。）
2、《夸父逐日》和《精卫填海》都出自《山海经》，你能从这些人物身上找出共同点吗？
教师点拨：他们都敢于冒险、勇于创新的精神：都具有明知不可为而为之的精神，这正是我们中华民族精神的精髓，也正是有了这种精神，我们中华民族五千年文化才经久不衰，才有了好的传承！
3、你还知道哪些人具有这种精神？
（示例：*** 周恩来等）
（五）
作业布置
把《夸父逐日》扩写成一则故事。
板书设计：
略
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